解读高考英语大纲(新课程版)一词多义取胜关键.doc

解读高考英语大纲(新课程版):一词多义取胜关键
 
天津特级教师俞声弟
 
一、NMET设计的指导思想
1、命题原则历年保持一致
NMET的设计为两大部分,即:语言知识题和语言运用题。语言知识题的命制原则为:保证知识覆盖面,尽可能增加综合性与语境化的因素,如:时态,非谓语动词,从句,情态动词,冠词,代词和跨文化交际等内容。语言运用题的命制原则为:
(1)语言必须放在实际的、并尽可能不同的情景中运用;例如:
John shut everybody out of the kitchen___________he could prepare his grand surprise for the party.(NMET2002)
A、which B、when C、so that D、as if (C)
(2)语言必须适合具体的交际行为;例如NMET2003,第6段听力材料
W:Morning,。
M:Oh,I′m so can′t tell you how sorry I am.
W:Uh,what′s the excuse this time?
M:Uh,I must have turned the clock offand goes back to sleepagain.
W: last week one of children wasn′t well.
M:Yes,I know.
W:Um……
M:Oh,Iam really promise it won′t happenagain.
Question:What′s the possible relationship between the womanand the man?
A、Wifeand husband. B、Doctorand patient. C、Bossand secretary. (C)
(3)考核的焦点在于是否达到交际目的;例如:
———Whatabout havingadrink?
———__________. (NMET2000)
A、Good idea B、Help yourself C、Goahead,please D、Me,too (A)
(4)语言交际行为除了需要语言能力外,还需要一些其他的能力。
如2003NMET的阅读理解中就涉及了诸如介绍里斯坦———达库尼亚群岛,小狗伴读的教育科学实验,推介费马定理等新书,日语中的外来语以及打印机、复印纸的科普知识等大量的内容。
2、题型结构相对稳定
英语科所要考查的内容比较明确,试卷题型结构比较稳定。从2003年起,全国各省(自治区、直辖市)将全部采用这套试卷,并将听力部分计入英语科总分,使得其标准化程度更高。
3、试卷难度几年来基本一致
。
二、NMET测试内容
语言运用能力的考查贯穿在试题的整体设计和各个小题(含语言知识题)的编制过程中。尽可能向考生提供真实可信,情景丰富的语言材料。例如:(NMET2003,第3段听力材料)
M:Mum,I′m watching today′s foo