.页眉. 页脚. 学校德育管理改革及创新剖析德育教育论文论文关健词:高校德育管理体制改革论文摘要:党的十一届三中全会以来,高校为适应培养社会主义现代化建设人才的需要, 在实践中形成了以党委负责为主的德育管理体制, 建立了一支较为稳定的敢工干部队伍。随着形势的发展,这—体制与高校育人任务的完成有些不相适应. 建立和完善党委统一布署下以校长及行政系统为主实施的德育管理体制已成为高校德育改革要义。要实现体制转换, 需要提高对德育在高校教育工作中特殊地位的认识, 确定党委和校长的德育职责及各部门的德育任务. 真正形成齐扼共管的新格局。党的十一届三中全会作出的最重大的战略决策是: 把党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来,从而确定了改革开放的总方针, 为社会主义中国的历史进程翻开了崭新的一页。百年大计, 教育为本, 百年树人, 德育为首。高校是培养和造就社会主义现代化所需人才的重要基地, 德育工作以解决人才为谁服务的闻题为主要任务。而这一任务的完成,需要实行全员的、全程的、全方位的系统育人,这就要求有一个与之相适应的大范围的工作循环机制,这较之观念、内容、方式的转变更具有“改革”涵义。一、高校德育体制改革的主要成就 1 、完住的扭育系统为高校位育运作提供了组织保证。经过 20 年的改革实践,我国离校在探索中已建立起了以学生管理体制为主要依据的德育系统。主要体现为:校( 党委副书记一职能部门: 学生处、学工处) 一院或系( 党总支副书记、政治辅导员、班主任) 一班级。有的在班级增设了导师制, 导师既授业, 又育人。在这一系统中形成了分工合作, 各司其职的工作格局: 决策指挥: 党委。主管部门: 学生处、学工部及思想理论教学单位。执行中介: 院或系组织系统。具体落实: 班级。群众组织:校、院或系的团组织与学生会。由此可见, 在高校管理中. 德育体制主要体现为单线运转的工作机制. 与专业课教学、后勤管理等相对应. 是专门的事务。 2. 多方面、多层次的德育队伍为高校德育实施提供了力量保障。. 页脚. 的主体。为调动全体教职员工育人积极性, 经过探索高校已基本建立起了由多方面、各层次人员构成的德育队伍, 这支队伍包括:(1) 专职政工干部( 规划管理);(2) 思想理论课教师( 理论探讨);( 3) 基础、专业课教师( 教书育人);( 4) 机关、后助人员〔管理、服务育人); 校外特遨、特聘人员( 多为专题报告)。并明确了这支队伍的德育任务, 即以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律, 培养、塑造学生的政治品质, 思想品质、道德品质和人格品质。正是广大教职工通过理论研究、日常管理、专业课教学等多方面的实践,引导学生确立正确的世界观、人生观、价值观, 徽发他们积极向上、全面发展, 为做社会主义现代化“四有”于新人提供梢神动力。 3、灵活多样的育人方式为德育任务的完成创造了条件。高校德育贯穿于大学生整个历程, 体现于学习, 科研、劳动、生活各个方面, 因此, 也要求多种形式予以体现, 除系统的思想品德课和日常管理外,还健全了正常化、制度化的党团组织生活、政策理论学习; 举办业余党校; 组织社会考寮和社会实践〔如大学生社区服务队、爱心社、寒署很的“三下乡活动); 创造了丰富多彩的校园文化生活( 如墙报宜传、主题演讲、专题辩论等)。学生正是通过多形式
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