牧童诗4Microsoft Word 文档.doc

1 五年级校本语文课程牧童诗教学理念在古诗词中,“牧童短笛老牛”,三者常完美地组合在一起,构成了一幅清新悠闲朴实无华的田园风光,牧童纯朴率真,无忧无虑的恬然成了诗人们追忆快乐童年和憧憬美好生活的寄托,成了一个有着特定含义的文学意象。本课教学力图营造具有丰富文化意蕴的教学情境,通过阅读、品味、感悟、鉴赏,引领学生感受“牧童”的文学意境,品味田园生活的舒心惬意,产生对现代生活的一种慎思,拥有一种田园情怀,激发对美好生活的热爱。一、揭题导入,引入牧童 (春景—牧童):同学们,上课前,我们先来场比赛,内容是——看图联想诗句,诗句中只要出现画上的某一景物就行。 2、今天学的诗和这个字有关,出示小篆体“牧”,猜一猜,这是什么字?左边是个“牛”,右边是一只手,拿着小木杆,就是赶牛的小鞭,在放牛,这就是“牧”(板书),放牛放羊的孩子叫——牧童(板书) 3、让我们一起走进“牧童世界”(板书:牧童诗) 二、学习《村晚》,认识牧童 1、先来看一首牧童诗《村晚》。这是宋朝诗人雷震在夏天的傍晚看到的一幅画面。自己先读读,感受感受,《村晚》中牧童是怎样的呢。 2、反馈:是不是有些字的读音需要提醒? (1)陂(bēi):猜一猜,它可能是什么意思? (池塘)那么第一句诗中的“池塘”也是池塘的意思吗? (2)漪(yī):涟漪,小水波。(画图)推想一下“寒漪”就是带着些寒意的水波, 由此推断这首诗写的是夏天的景色,应该是夏末时节了。读读第二句话。(3)后两句谁来读给大家听听。(活泼一点。笛子声再悠长一点。) 3、生字认识了,有些词语也理解了,完整地请大家来读读整首诗。 4 、让我们再来读读这首诗,轻轻地读,慢慢地读,看看能不能把诗中的画面想象出来?哪幅画面最美?哪一幅又最有意思?让你想着想着忍不住笑出声来? 边读边展开想象。 5、想象画面品读诗中表象 2 (1)最美的画面:充满生机与灵动。第一句连用了两个“满”字,池塘四周长满了青草,池塘里涨满了水。两个“满”字,品出了什么? 读出这生机一片! 第二句“衔”字多妙!西沉的落日,夹在两座山之间,山好像也有嘴了,把落日叼住了。(板书画图)山也有了生命的灵动!一个“浸”字,把远处的山、落日和池塘融在一起了。山仿佛拉着落日一起浸到了水里,多么形象生动!读出这生命的灵动? (2)最有意思的画面:第三句牧童归来“横牛背”。怎样坐就是横牛背坐呢? 问:你能横牛背坐吗? 牧童骑牛横坐在牛背上,有什么感觉? (无拘无束)“横”字用得多精妙啊,传神地刻画出了一个顽皮牧童的形象。第四句牧童不仅横坐牛背,还在随意的不成曲调的乱吹一气。怎么吹就是信口吹呢? (想怎么吹就怎么吹)走到哪儿就是哪儿,没有目的,吹的调儿吹成什么就是什么,不成调儿,轻松悠然!悠哉悠哉。 5、朗读诗句融入感情。草场、笛声、月夜、牧童,像一幅恬淡的水墨画,使我们的心灵感到宁静。听着悠扬的笛声,让我们一起走进牧童生活。配乐诗朗读。三、拓展阅读,走进牧童所见(清袁枚) 牧童(唐吕岩) 题画(清袁枚) 牧童骑黄牛, 草铺横野六七里, 村落晚晴天, 歌声振林樾。笛弄晚风三四声。桃花映水鲜。意欲捕鸣蝉, 归来饱饭黄昏后, 牧童何处去? 忽而闭口立不脱蓑衣卧月明。牛背一鸥眠。 1、同学们,自古以来,牧童这样无忧无虑的生活,悠然自乐的心境吸引了无数文人墨客的向往。牧童诗也就越来越多。你看