高中语文教学中多媒体运用的思考与定位.doc

高中语文教学中多媒体运用的思考与定位
张仁良贺志平
摘要:
多媒体运用越来越受到关注与重视,在给教师教学注入了生机的同时,也带来了困惑。怎样才能对多媒体教学进行准确定位,我认为应以先进的科学的现代教育理念作指导。更教育观念,重新思考自己的教学方式,走出误区,通过多媒体与传统教学手段的最佳整合,为语文教学改革开辟新道路,为培养创新型人才开拓一片新天地。
关键词:多媒体传统教学整合创设情境创新教育
当前信息技术飞速发展,知识经济已见端倪,人类的教育活动越来越受到新的信息技术的影响。我国中小学教育不断受到现代教育技术的强烈影响和冲击。教师在教学过程中能够科学地综合选择和运用各种教学媒体的基本能力,在现代信息社会显得越来越重要。
教师的工作是一个具有特殊性的专门化职业,这要求教师必须掌握有关教学的方法与技术。如同医生做手术时运用手术刀的技术,否则会误人子弟。所以作为教师应在正确的教育观念和新的教育理念指导下,创造性地选择、运用一定的现代教育教学方式和技术。多媒体教学是我国目前最有代表性的教育技术,它“是根据教育理论、运用现代教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,有目的地传递教育信息,充分发挥多种感官的功能,以实现最优化的教育活动”。
一、走出误区
随着现代教育技术的不断发展,多媒体正以令人惊喜的速度走进课堂。这种新的技术手段、方式、方法,对激发学生的学习兴趣、帮助学生透彻地理解讲授内容,追求“省时”“高效”的课堂目标,确有明显的优势,亦为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”。但由于认识的偏差,目前,多媒体教学走进了误区:(一)公开课一定要用多媒体;(二)教师一手放录音一手按鼠标,俨然一位多媒体的操作者;(三)将原来写在黑板上的内容用PowerPoint(电子幻灯片)搬到了银幕上,用现代教育技术的替代功能取代了真正的现代教育技术的现代化;(四)以视听代替想象和朗读;(五)一味追求形式等。著名教育家钱梦龙先生在《为语文教学招“魂”》一文中指出:“今年由于多媒体的广泛运用,不少语文课上快餐式的‘读图’几乎取代了‘读文’的训练,这又进一步加重了语文教学失魂落魄的症状。
”确实,当前的语文教学中,信息技术也好,网络环境也好,大多数教师使用的仅仅是它的演示功能。我们语文教师如果就语文学科原来的一套东西纹丝不动,肯定只能和现代教育技术简单“拼合”或勉强“掺合”,那么,怎样才能将现代教育技术与语文教学由“拼凑”提升到“整合”,怎样才能走出误区?
二、更新理念
教师应为语文学习的终身化打开一片新的天地。现代教育技术与语文教学整合的关键,我认为教师应吃透现代教育理论,更新教育观念。下面就我在教改中的教学实践,谈谈自己的切身体会。
首先应该改变我们的教学方式和学习方式,并促进教师角色的进一步转变,促使我们必须对现代教师、学生及其与现代教育技术之间的关系有一个准确的认识。如何迎接现代教育技术给教育带来的挑战,是摆在我们面前的一个十分严肃而又紧迫的任务,面对这种挑战,我们必须对现代教育技术有清楚的认识,必须进行现代教育技术与语文教学的科学、合理的整合。一方面,现代教育技术要广泛进入语文学科;另一方面,语文教学要广泛采用现代教育技术。这种现代教育技术不是强加的、附带的、可有可无的,它是与语文教学紧密融合在一起的,是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。现代教育技术与语文