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高中语文课程目标在语文教学中的实现
大连教育学院宋亚科
一、如何规划语文课的教学内容
语文教学内容规划的依据是什么?
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件,是国家制定的某一学段共同的、统一的基本要求,它为学校课程规划、实施与评价提供了一种参照。
它是对学生学习结果的描述,而不是对教学内容的具体规定。
(一)把握课程理念及语文课程的目标

——以人为本,为学生终身发展奠基
2 .总目标
——全面提高学生语文素养
3 .具体任务
——三种能力、五个方面、两大课程
弄清几组概念的关系:
突出三种语文能力的培养
着力于五个方面的发展
学习两大课程
应用能力审美能力探究能力
全面提升语文素养
积累整合感受鉴赏思考领悟应用拓展发现创新
必修课程五个模块
阅读鉴赏表达交流梳理探究课外阅读
选修课程五个系列
12条要点
9条要点
7条要点
3条要点
(二)把握语文课程的内容标准
课程标准没有对教学内容做出具体的规定,但对教学内容提出了具体的标准,是我们规划教学内容的重要依据。
例1 口语交际
教什么?
怎么教?
如何评价?
关于口语交际的学习,课程标准提出的内容标准是:
,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。
,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势,增强口语交际的效果。
,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言,恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品,能准确把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。
依据内容标准——
教材编写:课程目标教材化
朗诵——演讲——讨论——谈话——采访五个专题
教学设计: 课程目标、教材内容教学化
1)了解编写者的意图
2)分析教材内容的特点
3)把握“内容标准”
4)确定教学目标
5)策划教学内容
6)设计教学活动
7)选择、开发教学资源
“讨论”的【学习目标】
“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。
“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力。
“讨论”中的角色任务,练习有效地讨论。
, 促进德能共长。
“讨论”的【教学内容重点】
“讨论”的意义在于交流、分享信息,达成共识,建构新意,提高认识。(为什么学)
在高中语文教学中,“善于倾听,敏捷应对”是语文学习的重点。(学什么)
能否把握“讨论”的基本规则,善于倾听,在交流中捕捉重要的信息,有针对性地表达自己地观点,提高合作意识,是“讨论”学习的评价标准。(学得怎样)