案例内容: 在英文字母书写教学中,正确的笔顺是教学的难点。很多孩子喜欢按照汉语拼音的书写习惯去写英文字母。在教学中,我尝试了以下方式,对于帮助孩子养成正确的英文字母书写习惯有明显的效果。一、巧用歌谣区分字形: 遇到形近的字母,可以通过歌谣作强化记忆。如 d和 b, “一把剪刀分两半,左下圆圈 ddd ,右下圆圈 bbb ”; u和 n, “开口朝上 uuu ,开口朝下 nnn ”; m和 n, “一道门儿是 n,二道门儿是 m”,帮助学生加深对初学字母的音与形的记忆。二、巧用歌谣记牢笔顺: “大写字母 A, E, F,H,小写字母 f和 t,最后才把腰带系。”这句话的意思告诉孩子, 字母有中横的,如“ A, E, F, H, f,t”等,中间的那横像腰带,要最后写。“小写字母 i和 j,出门再戴小帽子。”小写字母如“ i,j”等,顶上那一点如同小帽子, 也要最后写。有了这两句顺口溜,孩子很容易就能记住这些字母正确的笔顺。三、巧用学生熟悉的事物: “E”和“F”的写法都是先写竖,然后从上到下写横。学生很容易把把它们的顺序弄错。在教学“E”时我说: “大写 E字母就像一座楼房,得先把外墙砌好,才能盖屋顶,所以要先写竖折,再写两横。”学生很快就记住了,我又进一步提示说: “还记得“大写字母 A, E, F,H,最后才把腰带系。”这句话吗?它提醒我们什么? ”学生立刻七嘴八舌地说: “要最后写中间那横。”至此,学生已经十分了解这个字母的书写笔顺了。教学“F”时,我让学生观察这个字母像什么,有学生说像旗子。我顺势讲解: “要把 F这面旗子插牢,得先把旗杆写正,先写……(教师在黑板示范)(学生:先写一竖)。对! ”反思与体会: 从教育心理学的角度看,学
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