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家园共育教学案例—大手拉小手在幼儿园中我们常常会遇到这样一些幼儿,他们平时沉默寡言,不愿跟大家一起玩,没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他们腼腆,说话声音低微,主动要求少。在教育活动中,不会主动回答问题,害怕被提问,害怕一切跟活动有关的操作性活动。在游戏中,更像“旁观者”,与小朋友格格不入,一个人呆在一个角落里默不做声,老师引导其参与活动,得到的反应却是泪流满面……这就是我们通常所说的孩子内向、胆小。胆小、内向的孩子在幼儿园很普遍,当我们碰到这样的孩子时,教师应该在各个环节都要给予关注。我们班的朵朵是一个个头较大、性格比较内向、文静的女孩子。老师大点声说话她就会吓一跳。上课时,老师只要拿出作业或是需要小朋友有动手操作的材料,她就会哭着说“老师我不会做,老师我不会做…”,任何事情都不敢动手去做,从不敢主动举手发言,只是听别的小朋友讨论。户外活动时总是一个人孤零零站在旁边,眼巴巴地看着其他小朋友玩滑梯、扔沙包。平常别的小朋友总喜欢来亲近老师,和老师说说自己哪里表现棒,又去了哪些好玩的地方,要小礼物和奖励贴纸,她也只是在一边看。平时解小便也是要很急了才很小很小声跟老师说,说完就已经尿到裤子里了,然后就是哭。给老师的感觉就是:朵朵在幼儿园里很紧张,一点都不快乐。为了有效的帮助朵朵,我请了朵朵的家长来到幼儿园了解朵朵的情况。最初是朵朵的爷爷来到班里的,通过和爷爷的交谈我了解到:朵朵的爸爸妈妈是到了中年才有的朵朵,爸爸妈妈平时上班很忙没有时间照顾孩子。孩子从小一直是爷爷带着的,孩子的体质也比较弱,容易生病。爷爷对她百依百顺,要什么给什么,饭也是自己亲自喂到朵朵的嘴里的。在家里朵朵就是碰下门把手,爷爷都会让她用肥皂把手洗好几遍,害怕有细菌孩子会生病。平时总是让朵朵在床上休息,害怕孩子受累会生病。朵朵整天和爷爷呆在家里,与外人接触较少,不愿意见到生人,就是和爸爸妈妈熟悉的人,她也不会主动打招呼。我跟朵朵爷爷讲了朵朵在班里的情况,希望爷爷能够放手让孩子尝试做些力所能及的事情,不要一味的满足孩子的要求。爷爷对我说:“朵朵的身体不大好,总是害怕孩子会累着,总是担心孩子出门会容易染病”。我想只和朵朵爷爷交流是不够的,我又找时间约了朵朵的爸爸妈妈希望他们能来班里。利用下午放学的时间我和朵朵妈妈又谈了朵朵的情况,委婉地说了朵朵爷爷的有些教育方法不是很正确。建议家长要找时间多陪陪孩子,多鼓励孩子,让孩子自己做事情。多带她出去走走,认识更多的朋友。班里有活动时,希望朵朵的爸爸妈妈来参加,毕竟爷爷的年纪太大有些活动是不宜参加的。家长对老师说:“朵朵是他们很不容易才有的,对她很宝贝,对朵朵的内向、胆小他们也很发愁,也希望朵朵像别的小朋友一样开心快乐,送到幼儿园就是希望朵朵能在集体生活中,和别的小朋友交往学习,变得胆大、开朗些”。他们表示一定支持老师的工作,而且十分感谢老师朵朵的关心。在班里,我总是找机会表扬她,把她叫到面前问这问那,边问边轻轻抚摸一下她的头,以表示对她体贴,给她梳不同的小辫子,让她照镜子,问她漂不漂亮,并让全班小朋友表扬她,让她站在前面,当着所有小朋友的面介绍她的名字。记得还有一次上集体教学活动,我让小朋友看图片说出图中哪些