想北平 教学设计.doc.doc

教学主题想北平一、教材分析《想北平》是苏教版高中语文必修一“月是故乡明”专题一的一篇散文,本文属老舍先生的抒情之作,作为生于斯长于斯的北平文人对故乡深切的眷恋与热爱在文中尽情展现,这里有动情的追忆,有对故乡风物的信手描摹,抒发一个平民知识分子的乡土之恋。文章篇幅不长,行文脉络清晰,文字平实生动。高一学生完全可以在一课时披文入情,用已掌握的方法解读文章。二、学生分析高一学生已经实现了初中生到高中生身份的转变,对散文已经有了初步的认识,已经了解了散文“形散而神不散”的特征。价值观也开始慢慢的建立,情感体验也慢慢开始变得丰富,这时候十分适合进行相应的价值观引导教育。引导学生品读这一课文,应努力指导他们循着文章的笔触感受浓浓的乡情、乡韵,聆听游子的心声, 体会散文“形散而神不散”的特点。三、教学目标 ,体会文章思想情感,理解散文的主要特征,进而把握文章的主旨。 2、品味文章的语言,学凡小事入手书写自我感受的写法。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?) 200 字 1、直观教学:音乐导入,播放旭日阳刚《故乡》,激发学生的兴趣,进入情景。利用互联网搜索相关信息,培养学生美读和感悟能力,训练学生找关键词语和领悟情感的能力。通过看 PPT 课件、图片、视频、结合学生实际生活等方法,让学生走进老舍,品味本文平时生动的语言。 2、自主学习:让学生网络搜集整理有关老舍的生活材料,利用百度百科弄清“俊伟“”清福”等词语的含义,明确字音,进一步了解老舍,利用课件,展示文章主要内容,加深对老舍情感的领悟,培养自主学习的能力,提供信息素养。 3、合作交流:通过对课文内容的分析和学生自己的资料积累,深入领悟作者对故乡北平的热爱之情。六、教学流程设计(可加行) 教学环节(如: 导入、教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等) 讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 深情导入,感悟乡情歌曲导入:通过旭日阳刚的《故乡》, 引导学生进入情景, 领会学生产生对故乡的情通过注释了解老舍的经历及作品: 老舍生于北京, 长于北王旭[旭日阳刚]- 【百度百科】老舍资料 http://wenku. 感。文字导入:“露从今夜白,月是故乡明”故乡是一个人的根,是一个人人生的出发点,也是一个人的精神归宿。每个人都对故乡有割舍不掉的京, 一生 67年有 42年在北京度过, 对北京有着独特的情感。写了大量反映北京风情的作品。情感, 特别是离开故乡的人。老舍也曾漂泊在外,他对故乡北平是怎样的情感呢? 初读课文,朗读思考 1、结合背景, 体悟情感。 2、文中 1、了解写作背景。 2、朗读课文, 直接抒情的句子 3、 4-7段分别用四个字来概括北平的特完成相关问题点。这几段是用什么手法表现北平特点的? 深读课文,交流研讨 1对北平的热爱、想念之情交流、评价多媒体课件 2、可是我真爱北平。这个爱是几乎想说而说不出。好了,不再说了吧,要落泪了,真想念北平啊! 3、动中有静布置匀调物产丰富接近自然运用对比和比喻, 还有细节描写深入探讨、归纳整理 1、语言特点 2、不同位置段落的作用:开头段、中间段、结尾段整理归纳记忆, 掌握有关的答题术语和答题模式。幻灯片展示不同位置段落的作用明确特点、点选取熟悉的事一枝一叶幻灯片展示拨提升物,用以小见大的写法来写自己的真情实感。总关情。学以致用, 掌握记叙文选材的方法。布置作业、学以致用引导学生学凡性和运用对比、比喻等手法来表达真情本文借写北平的凡人琐事, 抒发对故乡思念之情, 幻灯片展示作业