思维导图在初中数学教学活动中的运用分析.doc

思维导图在初中数学教学活动中的运用分析.doc思维导图在初中数学教学活动中的运用分析摘要:随着新课改的不断发展,对于初中数学课堂也有了新的要求。在传统的初中数学教学过程中,教学模式一直是以教师为中心展开的,教师是作为教学活动的主体,学生在学硬背并且机械式地去训练题目进而去掌握知识,这种教学模式往往会使得学生缺乏丰富的想象力、创新精神,而且还不利于学生的全面发展。本文则根据新课改的精神,针对传统的教学模式提出新的教学方法一一思维导图,来解决初中数学教学中的问题。关键词:思维导图;初中数学;教学活动;运用中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1673-9132(2016)30-0137-02DOI:-、构建知识网络,建立完善体系在传统的初中数学教学过程中,对于章节的检测往往是通过测试卷来完成的,并且每学期还会进行期中、期末考试,这些常见的检测评价一般都是基于线性的、单一的。初中生所面临的是高考测试,所以如果没有一个完善清晰的知识网络结构可能会造成学生对知识内容之间的结构认识比较模糊,而思维导图就可以很好地对各种知识点之间进行联系,条理清晰有序。例如,在高考数学卷中一个关于函数的综合问题,很多学生会因为思路不够清晰而导致知识点的链接出现断层,进而导致解题出现困难。举一个导数的例子,学生可以将导数能够解决的问题用图式表达出来一一导数研究曲线的切线、导数研究函数的单调性、利用导数研究函数的极值。所以解决方法最好的就是利用思维导图,将所有知识点以及所学内容呈现出来,并且还可以在图上增加各种常见的解题思路。除此之外,因为每位学生对数学的认知程度不同,教师可以引导他们构建自己的思维导图,采用适合自己的结构,方便自身记忆。初中数学教学中,教师可以将本节要复习的内容以及所涉及的知识点用思维导图来展现给学生,帮助学生回顾知识,并在脑海中形成知识结构。教师还应该鼓励学生建立自己的思维导图,以便能够清晰地对白己所学知识进行有效反馈,在课堂中学生也可以相互交流沟通自己所构建的思维导图,进而发现自己的问题与不足,合作学习,相互进步,这些也都是新课改对学生所要求的。二、严格规划,详略适当在初中数学学习中,很多学生会有这样一个疑问:“这一本书都学完了,我怎么没有感觉到相互之间有什么联系呢?考试要怎么办啊?”这种情况其实并不少见,究其原因主要是因为学生在学习完某一内容之后,不能够将所学内容联系整理到一起。良好有规划的思维导图能够有效解决课堂上这些常见的问题。例如,教师在讲解圆的方程之前可以先让学生对整章节的内容进行预习,让学生知道圆的方程是什么,学习圆对之后有什么作用,之后再利用一个课时的时间来与同学们一起通过目录构建即将要学的知识体系,形成完整的思维导图。这样学生在一开始就能够知道要学哪些内容,哪些章节是非常重要的,哪些章节要考什么内容并且还能够及时对将要学习的内容进行预习。这样学生在学习的时候就有了明确的目标,并且可以根据思维导图来制定全方位学习计划,之后在学习数学的过程中就能够做到心中有数。合理并且严格的规划在思维导图中是比较重要的,能够培养学生学习的良好习惯,并且能够有效地让学生明确学习目标,制定学习计划。除此之外,当某一章节学习完之后,教师还可以引导他们对本章节的知识自主进行构建思维导图,这样可以有效地帮助学生