小学作文训练形式分析探索.doc

小学作文训练形式分析探索.doc小学作文训练形式分析探索摘要:作文教学是小学语文教学中的一个难点,小学语文教学大纲指出“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言表达出来”。而这正是大部分学生感到头疼的,也是语文教师棘手的问题。关键词:观察作文教学想象作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。我们可以在教学屮来用以下训练形式。一、 观察作文著名诗人减克家说:“想写好作文,不但要熟悉生活,而且要学会观察。”观察是写好作文的第一基本功。只有让学生学会观察,养成观察分析事物的习惯,才能不断提高认识事物的能力,积累素材,才有话可说,有事可写。教学时教师可引导学生观察静物、图片、实物、人物、景物等。如教学《小手帕》作文课,把准备好的小手帕用放大镜展示出來。课堂上,先引导学生观察图上画了什么,初步理解整个画面,然后再引导学生有重点地观察图画各个部分,深人理解图画的实质内容和情节,最后启发学生进行再想象和创造,用想象来补充和丰富图画的形象和情节。这样,不仅调动了学生说话的兴趣,而且还使学生掌握了观察方法,由说到写,下笔成章。二、 游戏作文游戏是儿童生活屮的一个组成部分。十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说:“教导儿童主要技巧是儿童应做的事都变成一种游戏。”著名的作家艾芜先生曾说:“作文可以从最感兴趣的部分开始。”在这种思想指导下,游戏作文也是一种富有情趣的训练形式。1、 玩写结合,能动表达。有的游戏在活动时边观察、边表达。如猜谜语,由主持人出谜面,参与者开动脑筋猜谜底,耍静听、思辨和对答;再如分角色表演游戏:狐狎和乌鸦,大家轮流扮演,边表演,边对白。这样,在富有情趣的游戏中,学生全身心地投人,不仅耍注意口己的动作、神情、态度,还得注意与集体同伴协调,敏捷地思考问题,准确大方地表达自己的意思。玩与写达到了和协、统一,表达成为生活的需耍,进一步提高了口述和笔述能力。2、 玩玩写写,以玩促写。这是先进行游戏活动,后训练表达的形式。如体育游戏:小鸟吃米、击鼓传花等等,在玩中激发了兴趣,在玩中增加了体验。到了练写时,有了内容,有了激情,有了感受,只耍教师稍加点拨,学生就能写好作文。三、仿写作文仿写是小学生学习作文的重耍途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段,借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造思维,培养和提高学生的创造能力。仿写,即以听阅读的文章为例,依照一句、一段、一篇的写作方法來练习写作的一种方法。达到以读促写、以写促读,读写结合之耳的。仿写可分为偏篇的仿片段。如写《我爱故乡的山水》可全仿《桂林山水》一文的写法“总一分一总”的构段方式结构全文,按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物,在抓住特点写景物的同时展开联想,抒发感情,在句式表达上要求运作比喻、拟人等手法,也可仿写片断,局部模仿,内容较多,范围较广,主要包括句式表达式、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。值得注意的是防」I:因“仿”而“套”的毛病,要富有创造性,可以说是“读中学写、仿中求活”的训练形式。四、 想象作文在作文训练中,为了把景物写得更美好,把事情写得更有意义,把人物特点写得给人印象深刻,可以综合生活中的直接、间接积累,根据作文需要,加以重新组合,然后构思表达。写的也是生活积累,但不一定