小木偶的故事教学反思.doc

小木偶的故事教学反思.doc小木偶的故事教学反思小木偶的故事教学反思…:《小木偶的故事》是一篇阅读课文,在教学这篇课文时,我先交给学生学习方法,让学生知道怎样来学习课文。按照步骤,有条不紊的完成学习任务,既锻炼了学生的自学能力,又减轻了教师的负担,突出了教师的主导作用和学生的主体地位。阅读课文的教学要突出阅读能力的培养,所以,在教学时,我注意增加学生的阅读训练,采取多种方式阅读,不让学生对阅读有厌烦的感觉,例如:自读、组内读、推荐读、分角色朗读。阅读方式较多,但学生的阅读水平不高,所以,课堂教学时间显得紧紧巴巴,以至于对课文内容的分析显得有些仓促,第五部分的内容进行得不够充分。针对这一现象,在以后的教学过稈屮要多给学生阅读的时间,逐步提高学生的阅读水平,进而提高分析问题、解决问题的能力。小木偶的故事教学反思二:上完《小木偶的故事》,我感觉有特色的地方是:一、 抓住了课文的特色,设计积累词语这一环节。因为这课表情的词特别多,所以我安排了让学生划词、读词、理解i司、运用词来达到积累运用及理解课文内容、体会道理的三重目的。我把板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、觎牙咧嘴、嘟嘟嘰嘰、可怜巴巴、放声大哭打在屏幕上,让学生先读词,读准字音,以边读边做表情动作来理解词,最后以选词说话达到运用的目的。这一环节的设计,使学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示,兴致高涨,也能比较直观形象地理解词语的意思,个别学生对某些词不理解就犹豫看不知道如何做表情动作,这时他们会左右观看,从同学的表情屮理解自己感到疑惑的词语。既加深了学生对此语的理解,又紧紧抓住了学生的注意力,同时也紧扣了木课所蕴含的道理,有助于展开课文的教学。这就是有效教学吧,能让学生在轻松的课堂屮学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力。二、 课堂测验辅助突破本课重点:在指导朗读过程中,让学生根据白己的体会给括号屮填上表现小木偶真实表情的词语这一练习的设计,让学生在充分理解了小木偶的亲身体会的基础上完成练习,使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会,完成了对木课教学重难点的突破。三、 注意将教学与适当的评价结合,以评促改:及时引导学生的情感、态度,并采用多种评价方式相结合的方法,既有教师评价,又有生生互评、学生自评,让学生在不同方式的评价屮体会人物情感、性格,体会文章所蕴含的道理。木节课的失误Z处在于:1、 在指导人物语言的朗读时应该让学生直接进行白由选择,而不是教师务个指定,浪费T时间,导致后面的时间有些紧。2、 由于课文较长,所以读课文的检杳预习一带而过。这种方式不利于学生白己发现错误,不利于强调易错的地方。没有把以读为本落到实处小木偶的故事教学反思三:星期三第四节课,我精神饱满地走进教室,当我看到学生们渐渐疲劳的面容,我想如何调动学生这堂课的学习激情呢。木堂课的教学课文是《小木偶的故事》,这是一篇略读课文。这篇童话故事趣咪性强,学生理解课文并不难。因此我木打算教这课时,采用以下教学流程:自读课文了解课文内容…-分角色读课文,体会故事蕴含的道理——积累词语,丰富语言・-一展开想象,续编故事。但是为了调动学生情趣,我把屮间的分角色读课文,变成演童话。在指导学生预习课文时,学生基本已经把文屮的大致内容了解清楚,而且阅读批注也己经做好,这为我重新改变教学设计准备了条件。同时曾经在大学时就有过演话剧的经历,我