自我评价和他人评价，完善对阅读材料的感悟.doc

自我评价和他人评价，完善对阅读材料的感悟.doc自我评价和他人评价,完善对阅读材料的感悟课外阅读的作用之大,相信身在一线的教师都非常清楚。首先能适应考试的需要,从小学高年级开始课外阅读题与作文分数比例越来越大,如果掌握了有效的阅读方法,培养了良好的阅读习惯,那么不仅不用为分数发愁,还能打下扎实的语文基础。而且阅读兴趣一旦养成,多读多看,丰富了知识,扩大了见闻,还能培养高尚的道德情操,营造良好的心境,获得无限乐趣。人都有阅读的需要,因为阅读是我们抵达知识和想象世界的梯子。面对同一对象,角度不同就会产生横看成岭侧成峰的结果。只有尊重学生自己的阅读体验,课外读物才是鲜活的,有个性的;只有尊重学生自己的阅读体验,课外读物才可能成为孩子生命的一部分。当然,让学生自主体验他们阅读到的课外资料,并不等于放任自流,撒手不管。我们要适时确定一个主题,推荐一些书目,如童话、名人故事、期待奥运等主题。另外要告诉学生让他们通过多种的方式进行有效的自主体验。1、感情朗读,表达感悟鼓励学生以朗读的方式,把自己的感悟通过自由朗读或读给自己喜欢的人听等形式表达出来,然后借助自我评价和他人评价,完善自己对阅读材料的感悟。2、动手实践,展示体验不动笔墨不读书在学生进行课外阅读时,让学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的词库中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。读与思共,思与读随。在阅读的过程中,要让学生学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己读书的感受和疑点。完善自己对阅读材料的感悟,我们可以指导学生把自己印象比较深刻的词句段画下来,写出批注或读后感,也可以做成手抄报与大家分享。3、百家争鸣,互动探讨书海浩如烟海,内容却意趣盎然,令孩子流连忘返,徜徉于读书的快乐体验之中。给他们施展的平台,倾吐读书之乐,畅叙情节之趣,抒发心灵之悟,放飞快乐体验的愉悦心情,也是激活课外阅读快乐因子的重要举措。(1)班级读书会在班级读书会中,师生共读、生生互读亲子共读等,通过形式多样的读书交流互动,构建阅读情感场,确立书香小组,激励全员读书,让思维在碰撞中闪现