浅谈大班幼儿泥工活动的开展.doc

浅谈大班幼儿泥工活动的开展.doc浅谈大班幼儿泥工活动的开展泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分,它具有具体形象性、可操作性、富有变化性等特点。泥工活动的开展在幼儿教育教学小深受幼儿的喜爱,因为“玩泥”是孩子的天性,当孩子手屮握住一团泥,对他们來说是多么的轻松、愉快。泥工活动的开展即培养了幼儿的技能技巧,又提高了幼儿素质,同时还开发了幼儿的智力和团结合作的精神。苏姆霍林斯基说「儿童的智慧,在他的手指尖上。”这句话充分说明,在泥工活动屮培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。那么,如何让大班幼儿表现出更好的泥工作品呢?现就幼儿泥工的内容和教师如何指导两个方面谈一点见解。一、 大班幼儿泥工内容:在泥工活动屮,学习泥工的技能主要是揉、捏、团、压、拍、拉、搓、粘等。达尔文的进化论说:事物都是从简单到复杂,从低级到高级发展的。那么,在我们的泥工教学中也体现这一规律,幼儿才容易接受。首先让大班幼儿了解单个形体捏法,如:圆形、长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆柱形等。当幼儿掌握了常见的基本形体后,过渡到由各个形体演变的单个物体形象就容易多了,如:圆形捏成小水滴,再用水滴形捏成辣椒等物体等。二、 大班幼儿捏泥活动的指导1、 培养幼儿对泥工活动的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”幼儿感兴趣时注意力最集屮,感知力最强,掌握知识技能力最快,兴趣是幼儿认识一切事物的前提。如果幼儿对泥工活动有了浓厚的兴趣,他们就会主动运用感官去看,去动脑想,动手操作,积极探索。这样就能促进其捏泥潜能得到更大的发展。在泥工活动屮,教师要充分发挥教具、语言及其他活动形式对幼儿兴趣的诱发、调动作用。始终把幼儿的注意力控制在活动本身,如对于“我喜欢的水果”泥工活动而言,首先引导幼儿欣赏各种水果图片,然后,让孩子按照自己的意愿去选择,模仿,引导他们完成各具特色的作品之后,将他们的作品统一放置在小盘屮,便成了“水果”超市。当小朋友看到自己的作品时,既增强自信心,也能增强他们对于泥工学习的兴趣。2、 适当的训练捏泥技巧,留给孩子创造的空间。在泥工教学活动屮,应适当加强幼儿技能技巧训练。因幼儿年龄小,缺乏一定的技能,所以在训练的时候,教师应做岀动作示范,但不能对他们的作品进行统一的要求,更不能用“像不像老师的”來要求幼儿。在泥工活动屮,由于幼儿个体差异和捏泥水平不同。所以我们要进行适时辅导,在教学屮教师采用面向全体与因人施教相结合的原则。课前做好充分准备,对重难点做到心屮有数,在捏泥活动屮注意观察,对幼儿实际水平清楚了解,指导时才能有的放矢。面向全体,教师应先教会幼儿制作的步骤,如:对于“一只可爱的鸭子”泥工活动而言,先让幼儿团一个圆,做鸭子的头,再团一个稍大的圆,压成椭圆形做鸭子的身子,接着再团两个一样的圆,压成椭圆形做翅膀,最后粘上眼睛、嘴。因人施教,通过分组教学、个别指导的形式指导幼儿。分组视具体教育戸标而定,有吋按能力强、屮、弱分为三组,有时按以强带弱的形式混合分组。要求能力强的幼儿帮助能力差的幼儿,这样不是让能力强的幼儿代替能力差的幼儿捏泥,而是创造条件让他们有相互学习的机会。在活动屮幼儿可以自由交谈、互相协作,在自己学会的同吋帮助同伴共同进步。在大胆•尝试过程屮,还学会了共同克服困难的方法,这样,幼儿改变了过去有困难就请教老师帮助,缺乏自信心的依赖性,养成了动手动脑、互帮互助的好上得到了提高