教育理论论文■合唱教学方法分析.doc

教育理论论文■合唱教学方法分析.doc教育理论论文■合唱教学方法分析摘要:高校音乐教育必须采取相应的调整、改革,以适应快速发展的基础教育的需求。明确高校合唱教学的H标与任务、调整H前的教学内容与课程结构,改革陈旧的教学观念与教学方法是实现高校合唱教学顺应教育改革、与时俱进的关键。关键词:合唱教学方法分析一、指挥的教学传统教学屮,合唱课成为排练课,指挥课成为形体课,是合唱指挥教学屮易犯的通病,根据此特点,合唱指挥教学应对声乐、试唱练耳、乐理、和声、曲式等学科知识的学习起到综合深化的作用,使其与各学科互补、互促,形成个好的循环,并促进各学科学,并以此提高合唱指挥教学质量。在合唱教学屮不能仅仅满足于把合唱作品唱会。而应让学生全面地分析作品,包括作品的写作背景、织体、曲式等等。还要让学生较全面地掌握合唱理论知识和合唱技能技巧,在指挥教学小也不能满足于対指挥图式的学习,而应注重提高学生对节奏、音准和音色清晰地分辨能力和音乐记忆能力,培养学生具备全而扎实的音乐修养,传统的合唱指挥课程结构-•般为合唱教学与指挥教学分步进行。不利于对学生合唱指挥综合能力的培养,在单纯的合唱课JL,学生只能站在合唱队员的角度被动地接受教师的排练指导,而不能从指挥者的角度对合唱问题做全面的学习。在单纯的指挥课上,则因缺少合唱的对象,只能是鹦鹉学舌般地练习指挥图式,血对合唱作品的分析处理又通常貝能是纸丄谈兵。显然,此种教学现状很难提高教学效果。因此,我认为应将合唱课教学内容与指挥课教学内容合二为一,变单一教学为综合教学,采用双向交流体验的教学模式。在课堂上让学生从指挥到合唱队员的角色互换,作为指挥不仅学到了正确的指挥方法,还体验到了把自己对作甜的艺术构思通过指挥传递给合唱团吋,感受到的和谐、均衡、统一的合唱音响Z美,作为合唱队员不仅学到了合唱的排练方法,还体会到指挥者给予的各种启发、暗示,使自己在实践屮得以运用,可以说综合教学能让学生达到预期的教学效果,在实践屮能够很快胜任工作,使指挥和排练达到完美的结合。综丄所述,我认为综合教学具有以下几方面优越性:在学习合唱教学内容的同时,引导学生从指挥者的角度学习合唱指挥;在学习合唱训练的同时,为学生提供指挥操作练习的机会;使指挥知识和合唱训练知识互相促进、互相渗透,在实践屮很快胜任指挥排练工作;能够在不增加总课吋的情况下,相应延长合唱课和指挥课的单位教学吋段,本科原教学计划为合唱课、指挥课各开半年,进行课程综合改革后,合唱指挥课共开一年,总课吋并未增加,但合唱和指挥的教学进程却延长一倍。二、在追求艺术性的同吋要注重科学性高校合唱教学在声部排列、合唱基本训练、合唱曲H选择、合唱作品的处理等教学环节要有科学性。声部排列要有别于专业合唱团的間定声部排列,高声部的学生与低声部的学生可在教师的指导下有计划地互换演唱声部,锻炼学生既能演唱高声部又能演唱低声部的能力,有助于培养学生多声部的听觉能力。在合唱基本训练屮,既要注意合唱的谐和、色调、均衡、协调等专业基本要求,又要把上课重点放在歌唱发声知识上,包括童声时期、少年变声期、青年变声期前后的歌唱发声特点。作为高校合唱指挥教师,传授给学生更多的应是训练合唱的多种歌唱发声方法,有助于学生将来毕业后在屮小学开展大班集体课的歌唱教学。在合唱曲Fl选择上,不要选择过多的四部合唱或舞台性较强的演出作品,而是要有针对性地把教学门标定位于儿童