浅谈幼儿音乐教育.doc

浅谈幼儿音乐教育大家都知道, 音乐教学是幼儿教育的重要组成部分, 对陶冶孩子的情操, 培养孩子的心灵美有着非常重要的作用。从降生的那刻起, 孩子们便对这个世界充满了好奇, 他们喜欢寻觅鲜艳明媚的色彩, 喜欢聆听丰富多彩的声音, 他们终日生活在想象的世界中, 而音乐是表情达意的艺术, 音乐的旋律与节奏, 强烈的情绪对比、鲜明的感情抒发带给孩子美妙动人的场景, 加上孩子又具有喜形于色、情感外露的特点, 因此孩子对音乐的喜欢是发自内心的。孩子的生活离不开音乐, 他们在听音乐的时候, 常常会比成人更敏感、更富有激情, 会随着音乐手舞足蹈, 音乐活动使孩子们的身心得到了快乐的发展, 由此我们不难看出, 艺术领域中的音乐教育, 在幼儿教育的全过程中起到了不容忽视的作用。然而作为这项教育的接受者, 孩子们最喜欢的、最乐于接受和理解的是什么样的音乐?我们要通过怎样的方式才能使得更多更好的音乐渗透到孩子幼小的心田中,成为促进他们成长的健康元素? 全文引自幼儿网、兴趣是最好的老师 1. 遵循幼儿生理心理的特点,激发幼儿的兴趣音乐教育可以使孩子掌握一些简单的音乐技巧, 更重要的是让孩子的身体、智力、情感、个性和社会性都得到全面的发展。通过音乐教育发掘幼儿的潜能, 首先必须激发幼儿学习音乐的兴趣。兴趣是一种特殊的指向性, 是幼儿学习入门的导向, 然而幼儿的音乐兴趣又受到环境的制约和影响, 因此在幼儿时期, 只有充分考虑到幼儿的心理特点,并采取正确的方法才能达到培养和发展幼儿音乐兴趣的目的。幼儿音乐教育是对幼儿进行音乐的启蒙, 采取生动活泼的教学内容和形式, 易于让幼儿接受, 对培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。心理教育工作者一致认为, 幼儿期是开展早期教育的重要时期, 是决定人的一生心理发展的关键期, 三岁儿童已经开始有自我意识。在这个时期, 他们已经有意识地要去探索世界, 并且会毫无保留地接受外界的信息。幼儿有活泼好动、好奇心强等特点, 如果采取简单呆板的教学模式, 幼儿难以接受, 应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教学方法。比如: 采取音乐游戏的方式, 选取优秀的音乐教材,带幼儿在音乐的伴奏下做一些活泼有趣的活动。《狐狸捉小鸡》是大班幼儿非常喜欢的音乐游戏, 在游戏中, 请一名幼儿戴上狐狸头饰扮演狐狸, 其余幼儿戴上小鸡的头饰当小鸡, 这样增加了兴趣性和真实感,“小鸡”围成圆圈,“狐狸”蒙上眼睛站在圆圈中央, 这时“小鸡”合拍地边走边唱,“狐狸蒙上眼喽, 谁也看不见喽”, 唱完之后, 当狐狸叫“小鸡”中的任何一个幼儿的名字, 被叫的幼儿学一声小鸡叫, 狐狸听到鸡叫, 循声去捉小鸡, 通过有趣的“狐狸捉小鸡”游戏, 培养了幼儿听辨声音方向的能力, 幼儿在愉快欢乐的游戏中学习音乐,发展音乐听觉能力和节奏感。以往的音乐教育往往以教师为中心,不尊重幼儿学习的主体性。在设计教学活动, 制定教育目标和组织教育过程中, 没有依据幼儿身心发展的需要, 而是把他们作为一种接受知识的容器, 久而久之让孩子对音乐失去了兴趣, 学习处于被动状态。幼儿由于缺乏知识和经验, 他们渴望通过模仿学到知识和技能, 但不是机械的模仿, 我们应该给孩子更多自己的体验、自由发表和自由创作的机会, 激起孩子学习的主动性。 2. 从音乐欣赏中培养幼儿的感受力、创造力音乐欣赏是人的一种内心的感受, 在音乐欣