浅析数学教学中的美育教育.doc

浅析数学教学中的美育教育.doc浅析数学教学中的美育教育审美教育简称美育,是通过一定的方式实施培养人的正确健康的审美观念、审美情趣,提高人的欣赏和创造美的能力的教育•它的目的和德育、智育、,无论是从内容方法还是从表现形式中往往蕴含着无限的神奇的美学因素•,作为数学教师应利用这个时期不失时机的向学生揭示数学美,,使学生在愉快的数学审美活动中潜移默化、陶冶情操,充实丰富精神世界,同时还能激发学生的学习兴趣•更能提高学生对数学美的欣赏能力,,长期以来,在中学数学教学中人们重视基础知识和基本技能的传授与训练,而忽视了美育在教学中的落实•那么究竟在数学教学中,如何发挥数学的美育功能呢?、教师要善于挖掘数学中的美在数学教学过程中,比较重视知识的传授、能力的培养,对于完成美育的教育任务却常常落不到实处,培养学生发现美、鉴赏美的能力往往成为一句空话,而通过对数学美的研究和探讨,可以使教师在教学过程中自觉地培养学生的审美观念、审美情趣、审美情感和审美能力,使学生在学习过程中陶醉于数学美的享受之中,心旷神怡,使身上的肌肉松驰而消除紧张学习带来的疲劳,调节生理节律,使大脑得以积极的休息,,数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学•数学美即是蕴藏于它所特有的抽象概念、公式符号、命题模型、结构系统、推理论证、思维方法……之中的简单、和谐、严谨、奇异等形式,它是数学创造的自由形式,它揭示了规律性,,学生首先接触到的是数学概念、公式、定理、法则等,它们虽然蕴涵着美的因素,但由于数学的美主要是通过数学语言来体现的,具有一定的间接性、模糊性•因此,并不是所有的学生都能感受到数学美的存在•这就需要教师在教学中有意识地培养学生的数学审美感知力,引导他们去发现美,鉴赏美•比如,对于任意三角形,它们的三条中线总是交于一点,使学生看到各种三角形都是如此而并非巧合,显示了一种奇巧的美•同样,三角形三条角平分线、三条垂直平分线、三条高也分别交于一点,,变抽象为直观,充分揭示其美的内涵是数学教学应遵循的原则•空间审美感知力(即对物体的形状、大小、方位等空间特征的感知力)的培养也是如此,解析儿何中讨论的空间曲面是对称的,对称虽然显得呆板,若将其看成一种美,我们就会发现,,教师应善于挖掘数学中蕴含的美感,在激发学生求知欲的同时,、教师应注重学生的数学审美想象力数学审美离不开想象,想象在数学中占有十分重要的地位•谈数学审美想象力,就不能不提到""这一数字・“”在数学上称为黄金分割数•按此比例把线段分割做成像框给人以协调的感觉;它可以把圆十等份,做成正十边形,连接对角线又可得到正五角星;另外,医学研究发现,人体内部存在着一个最佳藕合系数,-,