《全神贯注》教学设计-教案教学设计-11.docx

《全神贯注》教学设计教材:义务教育课程标准实验教科书第八册教学对象:小学四年级授课人:梁晓婵教具:课件教学时间:二课时教学目标: ,体会“全神贯注”的意思,学习罗丹做事专心致志、全神投入的精神 、归纳段落大意的基础上,理清文章条理。 、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点: ,理解课文结尾一段话。 。 3、学习作者刻画人物的方法。教学设计: 第一课时教学目标: 1、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事情。 2、学会本课6个生字词。 3、读懂每个自然段,概括每个自然段的段意,给文章划分结构段。教学重点、难点:读懂每个自然段,以自然段为依据,划分结构段。教学过程: 一、导入新课: 同学们,在上课之前,老师想先让你们看几幅图片(出示罗丹作品图片《思想者》、《沉思》和《行走的人》,其中一件作品市场拍卖价100万美元左右。)这些图片都是什么来的?(雕塑)那么大家知道这些价格不菲的雕塑是谁的作品吗?没错,它们就是罗丹的作品。那么大家了解认识罗丹吗?(课件出示罗丹的有关资料)今天我们就来学习一篇关于罗丹的课文——《全神贯注》。 1、出示课题,齐读课题。 2、让学生利用工具书解释“全神贯注”一词。(“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。) 二、初步了解课文内容 1、听课文录音,思考作者围绕“全神贯注”主要写了一件什么事。(作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬•茨威格到家做客时,由于全神贯注地雕塑作品,却把朋友忘得一干二净的事情。) “雕塑”、“奥地利”、“挚友”: (“雕塑”,造型艺术,用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”,奥地利共和国,位于欧洲中部,首都是维也纳。“挚友”,“挚”,诚恳;指亲密的朋友。) 三、学习生字词 1、再听课文录音,把本课的生字词圈画出来。(课件出示生字词) 2、解释生字词,并尝试用生字词组词。 3、老师带读生字词,学生跟读 4、注意下面这几个字的读音: “挚”是翘舌音,“醉”是平舌音。“雕塑”的“塑”读“sù”,不要读成“sǘ”。“不禁”的“禁”要读成“jīn”,不要读成“禁止”的“jìn”。“径(jìng)自”是表示自己直接行动。“径”不要误读成“jīng”的音。“悄悄地站在一边”和“悄悄话”中的第二个“悄”应读儿化音。“叽哩(li)咕噜”,这里形容说话别人听不清楚。“哩”应读成轻声。 5、注意以下字的字形结构: “诞生”的“诞”的中间是“廴”,不要写成“辶”。“罗丹”的“丹”,不要和“舟”相混。“醉”的左半部是“酉”,中间不要少写一横。“激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”,部首不同,前者是“氵”,后者是“辶”。四、按自然段默读,概括出自然段段意,再讨论划分结构段。要求边读边想,边画出重点和概括性词语或句子。 1、概括各个自然段的段意: 第1自然段:罗丹邀请茨威格到家做客,在参观工作室时,发现作品还有毛病,要立刻修改。第2自然段:罗丹全神贯注地修改女像作品。第3自然段:罗丹工作完,随手拉上门准备上锁。第4自然段:罗丹发现茨威格被关在工作室里了。第5自然段:茨威格对这件事感受很深。 2、划分结构段,并概括段意: 第一大段(第1自然段):讲罗丹