各位老师,在日常生活中我们只要稍加留意就会发现,学生随手乱丢垃圾、使用一次性饭盒与筷子、浪费自来水和纸张、破坏花草树木、不随手关灯的现象时有发生,出现这些现象不是说学生不具备环保知识,而是他们环保的意识还过于薄弱。因此我在教学中更注重的是对学生环保意识的培养,下面结合多位数乘法的教学,谈一谈我的具体做法:在“多位数乘法”的教学中,我突出设计了新授和练习两个环节:新授时,我首先出示例题:月星小区有850平方米的草坪,这种草坪每平方米每天约释放氧气15克,吸收二氧化碳20克,月星小区的草坪每天大约释放氧气多少克?每天吸收二氧化碳多少克?学生利用已有的知识经验很快计算得出结果:释放氧气:850×15=12750(克)吸收二氧化碳:850×20=17000(克)在肯定了学生的计算方法与结果后,我想让学生关注到平时不起眼的草坪对于环保的重要性,于是我增加了一个估算环节:一个成年人每天需吸入氧气750克,排出二氧化碳900克。估一估这个草坪大约能满足多少人一天呼吸的需要。当估算得出大约够20个人呼吸需要时,同学们开始议论纷纷,他们觉得850平方米这么大的草坪才够20个人需要实在是太少了;有的学生还由此联系到学校的绿化面积、自己家小区的绿化面积,联系到我们城市的绿化面积,都一致认为我们身边的绿化实在是太少了,我们要好好保护这些绿化,因为我们真的需要它们。这个环节的设计让学生在了解环保知识的同时也深刻认识到保护绿化的必要性。在接下去的练习环节,我介绍了一些科普小知识,如:树木可以制造氧气、蛋白质、防大气污染、滋养水源、增加土壤肥力……一棵50年的树木,它的综合价值是140万人民币,而这棵大树砍伐后仅仅只能制造出8000双一次性筷子。当学生了解到这些后,我提出了3个问题:建设一所希望小学需要20万,140万可以建设多少所希望小学?如果一双筷子售价2角,8000双筷子可卖多少元?我们班有55名学生,如果每人每天使用1双一次性筷子,一个月(30天)需要多少双?结合学生平时浪费纸张严重的现象,我特地设计了练习题:制造1吨纸需要砍伐17棵大树,我国大约有14亿人口,如果每人浪费一张纸(约4700吨),需要砍伐多少棵大树?计算的结果让学生不敢相信自己的眼睛,8万棵大树变成一张张被丢弃的废纸让同学们心痛不已。这些数据触目惊心,具有强大的说服力,即使老师什么都不说,也一样能深深震撼到孩子的内心,激发起他们的环保意识,让学生深刻认识到环保要从我做起,要从节约一滴水、一张纸、一度电这样不起眼的小事做起。我认为在数学课里渗透德育,无需讲大道理,只要在教学中紧扣教材,联系实际,巧妙结合,精心设计。突出体现出学科的特点,充分发挥出数据的独特魅力!以上是我在教育教学中的一些所思所想,还请各位领导和老师多提宝贵意见,谢谢!我认为对学生进行德育渗透首先要体现出学科的特点,其次就是德育内容要深入到孩子内心,要让孩子用心去感受它、接受它,从而得以感化达到教育的目的,渗透德育不能只停留于简单的说教层面
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