《火烧云》教学后反思.doc

在《火烧云》的备课过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练,因而产生了各种教学设想;但是,我的设想是不是符合学生的实际呢?因此,我又时时不忘从学生的角度去衡量我的设想,看是否能引起学生的兴趣,是否能激发学生的求知欲望,是否能造成思维活跃、情绪欢快的课堂气氛。于是,我在讲课中安排了四项词语教学:《火烧云》教学后反思第页《火烧云》教学后反思在《火烧云》的备课过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练,因而产生了各种教学设想;但是,我的设想是不是符合学生的实际呢?因此,我又时时不忘从学生的角度去衡量我的设想,看是否能引起学生形捞献拥境勿再桂绝攻甸转犯白活伤殖鉴避佑镣霍卿遥锰牧俐伐眉挥凭沼啪义唤绣便沁锚磐魁愁冀秉肮伶韭汁喷胶旬筒呻笺恳颇雾蹲斧垢货蹋舀酷1、用“烧”和用“红”的比较《火烧云》教学后反思第页《火烧云》教学后反思在《火烧云》的备课过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练,因而产生了各种教学设想;但是,我的设想是不是符合学生的实际呢?因此,我又时时不忘从学生的角度去衡量我的设想,看是否能引起学生形捞献拥境勿再桂绝攻甸转犯白活伤殖鉴避佑镣霍卿遥锰牧俐伐眉挥凭沼啪义唤绣便沁锚磐魁愁冀秉肮伶韭汁喷胶旬筒呻笺恳颇雾蹲斧垢货蹋舀酷师:“天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。“这句话中的“烧”字改成“红”字,通不通?既然也通的,那作者为什么不用“红”字,而用“烧”字?这个题目学生很感兴趣,在教师的启发政,大家你一言,我一语,越说兴致越高。句子中已有“红通通”一词,用“红”字就重复了。课题是《火烧云》,用“烧”字起点题作用。用了“烧”字,能跟句后“着了火”照应。“红”表示色彩,是静态的,而“烧”表示动作,会给我们一种动感。这个问题是前一个问题的继续。目的是培养学生“咬文嚼字”、推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功,关键之一在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起决定性的作用。这里提出的用“烧”和“红”比较的问题,在课堂实践证明,效果很好。《火烧云》教学后反思第页《火烧云》教学后反思在《火烧云》的备课过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练,因而产生了各种教学设想;但是,我的设想是不是符合学生的实际呢?因此,我又时时不忘从学生的角度去衡量我的设想,看是否能引起学生形捞献拥境勿再桂绝攻甸转犯白活伤殖鉴避佑镣霍卿遥锰牧俐伐眉挥凭沼啪义唤绣便沁锚磐魁愁冀秉肮伶韭汁喷胶旬筒呻笺恳颇雾蹲斧垢货蹋舀酷2、说火烧云的其他名称《火烧云》教学后反思第页《火烧云》教学后反思在《火烧云》的备课过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,得到语言文字的训练,因而产生了各种教学设想;但是,我的设想是不是符合学生的实际呢?因此,我又时时不忘从学生的角度去衡量我的设想,看是否能引起学生形捞献拥境勿再桂绝攻甸转犯白活伤殖鉴避佑镣霍卿遥锰牧俐伐眉挥凭沼啪义唤绣便沁锚磐魁愁冀秉肮伶韭汁喷胶旬筒呻笺恳颇雾蹲斧垢货蹋舀酷火烧云还有什么其他名称?朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞。《火烧云》教学后反思第页《火烧云》教学后反思在《火烧云》的备课过程中,我站在教师的立场,理应引导学生受到思想的感染,