课外阅读课走进《西游记》教学设计.docx

课外阅读课走进《西游记》教学设计一、设计意图:《西游记》是中我》不仅有较深刻的思想内容,艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节,栩栩如生的人物形象,幽默诙谐的语言,构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。二、教学目标:,学生更深入了解《西游记》的丰富内涵,感受祖国文化的博大精深,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。,学生进行思考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,学会阅读中国古典名著的方法。,培养学生欣赏文学作品的能力。三、教学重、难点::分析主要人物形象,在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,渗透阅读中国古典名著的方法。:结合作品故事情节来理解人物形象。四、课前准备:,每人准备一个精彩的“西游记“故事。、教学过程:(一)激情导入,,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)《西游记》的作者是谁啊?(吴承恩) (多媒体展示作者简介)。过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。(二)走进《西游记》,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(多媒体播放精彩片)(板书板书:故事)(。 四人小组先交流,再由学生代表发言)。,这一个个故事是相对独立、完整的,但它们又相互关联着,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。(三)归纳方法,,了解故事的情节和人物。这本书是在怎样的背景下写的,它讲的是什么,书中有哪些人物?,欣赏精彩篇章。在这本书中哪些篇章扣动了你的心弦。让自己融入作品中,感受作品的精妙,那些扣动了你的心弦的篇章可以一读再读。,从书中的角色走出来,看看他要反映怎样深刻的内涵,感悟作者的创作意图。,假如是我,我会怎样去写,用什么方法去表达你的所感所思。也许在第五次拿起的时候你会质疑了,第六次、第七次、第八次„„每一次给人的感受都是不一样的,中国有句古话说是“书读百遍,其义自见”告诉我们书读的遍数多了,意思也就自然理解。因而我们要: 读通—— 读懂——读活看 :看名著影视片段 ,比较影视作品和原著有何区别?学生答后,老师归纳:影片直观形象,有声音,有图象,很受学生朋友喜爱;但是它不能代替原著,人物形象容易定格在人的大脑中。原著以语言文字为载