《教师人文读本》笔记摘录.docx

..读《教师人文读本》笔记每个人在世界上所扮演的角色不同,关键在于自己的理想。《教师人文读本》给了我很多新的启示,有句话说:“活在当下”。其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年,仍然有自己选择的机会,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。每看到书上的某一个片段,我总在不停地在反思自己,觉得自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力;平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。教育的最终是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是努力的奋斗,公平的竞争。在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人。《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。 与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。《教师人文读本》里面的文章都是经过编者精心挑选编排的。每篇文章都在写我们教师。第一篇文章《名师》就深深打动了我。文章中讲述的几位老师,都是一些名师,从一些琐碎小事,从不同的角度,表现出平凡老师的不平凡之处。 这几位老师无愧于“太阳底下最崇高的职业”。这些名师让我懂得了要用良心去对待每一位孩子,我们每一位教师都应该用良心去教育每个学生。书中有一篇《我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事》 的文章,在很多教育文章中我都曾经看到过。不禁让我想了很多。在自己短暂的教学之路上,也碰到过不少象阳阳这样很有个性的孩子。 他们中大多都希望得到老师的鼓励、 表扬和认可。而我们则往往被他们的调皮、丰富的想象力给吓到,不愿意给他们表现的机会,甚至说话;....的机会都不他,他往往是很的。而阳阳的老是鼓励他、提醒他、点他⋯⋯他得老是自己的朋友,心里都愿意和老,同学也生了趣,阳阳得非常秀。我不禁感,阳阳遇到了一位好教。不管是学成好的学生,是学成差的学生,我老平等的待每一位学生,他每个人都感受到老一直在关注着他,他感受到老的包着他。教要以“四真”得学生,而不是用教威服学生。“四真”即:“真情感,真抓干,真才学,真知灼。”教要深入到学生当中去,了解学生的真想法,猜和武断地下最容易害孩子的心灵。用心灵走心灵,既是教育的条件,也是教育的本身,教只有深入到学生的内心世界,孩子真的,教育才能有的放矢。《教人文本》我更懂得了教育学生要“之以情,之以理”。才能开启学生心灵的窗,成学生的知心朋友,学生健康快地成。霍林斯基曾:“教育,首先是关至地、深思熟地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在里,有耐心和心,就能取得成功。”徐匡迪先生也一句:“教育是事,事的意在于献身;教育是科学,科学的价在于求真;教育是,的生命在于新”。本里面的故事,里面所的每一句,所授的每一个道理,在今后的道路上会成我从事教的指明灯,教育者之人格,需要不断的励。我要用去教育学生,“要学生其,教必先其生”的道理,相信我常会到,教只有学生,尊重学生