“小组合作学习模式”方案.docx

鹤伴小学“小组合作学县2014年教学视导反馈中提到学校要研究“课堂教学创新,打造高效课堂”的要求,学习昌乐二中“ 271”教学模式,课堂教学活动要注重实效性。学校结合自身教学实际,抓落实,抓深化,抓学习,提成绩,在课堂教学上全面实施“小组合作学习模式” ,打破传统的课堂教学模式,给课堂注入新的活力。以“鼓励冒尖,整体推进”原则,发挥优等生的带头作用,树立了中等生和后进生的信心,形成“让每一个学生进步”的教学氛围。二、参与对象全科全员参与,以级部为单位,教师为主导,学生为主体,学校制定校级方案,级部制定级部方案,班主任协同任课教师制定学科方案。三、小组合作学习操作体系及环节(一)小组的建立合理分配小组成员首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定,然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组,根据本班人数,每个小组 4人或5人。依据学习基础,每组有一名优等生,两名(或三名)中等生,一名(或两名)学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学竞争。座位的摆放,班级自主设计,一二年级提倡并桌摆放,高年级提倡并桌摆放的形式。明确小组成员责任建立了合作学习小组后,明确小组中每一个成员的责任, 要突出每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习负责, 还有帮助他人进步的义务,要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组,只有在一个好的小组带头人的带领下, 才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究,开展有效的学习。同时,组长又是教师的得力助手,是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长,直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。4人(或5人)小组内,除了组长外,还设置一名副组长,一名(或两名)发言人,一名纪律委员。组内分工落实后,要引导学生懂得“分工不分家”的道理,对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换, 以增强学生的责任感和学习的积极性。分组、计分、奖惩在此借鉴天津北辰区普育学校小组合作。 分组的方法:把学生分成四人一小组,按语文数学或语文、数学、英语、科学、品德总成绩的排名依次分为 ABCD,每组级别的学生坐的位置是固定的,老师一看位置便知道他学习的等级,每次上课前在黑板一侧标注一二三四五六七八小组。如何计分:为了让学生优帮差,计分的规则为: ,,,,总分为1分,这样计分的好处就是通过小组的得分老师可以马上知道小组中的哪位同学没有学会,为了得到高分,在交流探究的过程中,优生会努力帮助差生,尽量让差生回答问题,只有这样,才能增强组内的凝聚力。如何结算:在回答正确的时候,学生自报小组与等级,如:我是 6组的C同学分。每节课本着每组均匀提问,课后有专人计算出一节课的分数,依次汇总一天,一周的分数。如何奖惩:每周或每月评出周冠军月冠军,优秀小组及成员根据学校“星卡章”激励评价机制奖惩。(二)做好小组合作学习的培训工作组长与组员培训(前提培训环节)小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程, 使学生学得生动、活泼,品尝到成功的喜悦。在培训过程中要求学生做到以下几点:一是要认真思考,大胆发言,能把自己的探索、发现,清楚的用语言表达出来