《十几减9》教学设计.doc

南昌高新区第一届中小学教师教学设计评选评审表(编号: )类别:□普高□初中□小学□中小学(音、体、美等)题目:《十几减9》教学设计学科:小学数学学校(全称):高新区昌东二小姓名:李万珍联系电话:**********《十几减9》教学设计一、教学内容本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第二单元“20以内退位减法”第一课时内容。二、教材分析本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的开头课,教学的重难点是学习“十几减9”的计算方法。《新课程标准》中提出,教师要尊重学生计算方法的培养和发掘,让学生找到自己的有效的学习方法,得出正确的答案,充分发展自己的逻辑思维。三、学情分析学生已经能够熟练地计算9加几的进位加法,而且一年级学生爱说爱动,有意集中听课时间短,教师在教学中应考虑学生年龄特点,在具体活动时引导他们动手、动脑、动口等活动,提高学习效率。四、教学目的1、让学生通过新年游园会中发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、注意让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9计算方法的多样化,培养学生交流的能力和合作意识。3、在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活,是与生活有密切联系的。五、教学重点难点重点:初步牚握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9。难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”的思维过程来,计算十几减9。六、教具课件、小棒(20根)七、教学步骤(一)复习铺垫师:同学们喜欢玩闯关游戏吗?让我们一起来完成它。1、(课件出示口算题卡)9+3=9+7=9+4=9+6=9+9=9+8=9+5=9+2=(学生口算报得数,其余学生评价)2、在括号里填上适当的数。9+()=179+()=159+()=139+()=129+()=119+()=14先让学生独立完成,再师生集体订正。(课件出示答案)(二)探究新知1、师生交谈,揭示课题。师:同学们,你们喜欢游园活动吗?生:喜欢。师:今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。(课件显示教科书P8-P9页情景图)师:看,这些同学玩得多开心呀!谁来说说他们在做什么?请几位小朋友说一说。生:有的在玩套圈,有的在买气球,有的在买风车······师:小朋友看到的可真多哟!最后把画面定格在小丑卖气球的上面。师:从图中你知道了什么?你能提出什么数学问题?学生自由回答,并提出数学问题:有15个气球,卖了9个。还有几个?学生在小组内交流说自己的想法,教师板书:15—9=师:今天我们就一起来学习十几减9(板书课题)2、探究计算方法(1)师:15—9等于几?你是怎么知道的?让学生用手中的学具(小棒)摆一摆,怎样计算?还有没有其他方法?(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算)(2)小组交流自己的方法方法一、点数,一个一个地数出,还有6个。15—9=6方法二、因为9+6=15,所以15—9=6(想加算减法)方法三、10—9=1,1+5=6(破十法)方法四、15—10=55+1=6······学生汇报,教师把各种方法板书在黒板上,引导学生仔细观察这些方法,让他们选出自己喜欢的并说一说自己的想法。(小组交流,探讨算法。)(3)小结:刚才小朋友用了小棒;看图数数;用加法算减法;还用了从15里面拿出