幼儿园师德师风培训发言稿.doc

幼儿园师德师风培训发言稿撰写人:___________日期:___________幼儿园师德师风培训发言稿热爱幼儿,教书育人是师德的核心。以身作则,为人师表是师德的人格力量。用于开拓,不断进取是师德的升华。三、师德缺失:当下,我们生活在一个浮躁的社会中。在这个社会中由于人们诚信的缺失,而在这一系列事件发生的同时,教师--作为人类发展的导师也因职业道德的缺失成为社会谈论的焦点。这主要表现在以下几个方面。1、教师对教师事业的热爱程度不够。教师职业道德规范第二条规定,教师要爱岗敬业,即:忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。许多老师在学校上课期间总是敷衍了事,非常不积极,直接影响了中小学教学质量,而他们则一心扑在课外的“生意”上,开各种辅导班、家教和其他的盈利性质的活动上。2、教师对学生关爱度不够。从我们的观察研究来看,许多老师都出现过或多或少的体罚学生的现象,任意打骂,这样师生关系就严重的不和谐,导致师生关系的紧张,这些惨烈的悲剧摆在我们面前不得不让我们深思,思考这其中到底是出了什么问题。3、教师形象危机。长期以来,人们一提起教师就会联想到辛勤的园丁和燃烧自己照亮别人的蜡烛。在人们心中教师就是太阳底下最光辉的职业。人们尊敬他,爱戴他。然而现在许多社会人士都对部分老师嗤之以鼻,这就是部分老师不注重自己三观的改造,比如说,xx年四川大地震的范跑跑,这种事件、这种人都让我们不寒而栗。是人类特有的,最伟大的情感。如果说亲子之爱是血缘关系的本能的爱,那么老师的爱则更多的是博爱。我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子教育家苏霍母林斯基曾经说过:“教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护儿童,高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道。”因此,我们曾把打骂孩子、体罚孩子视为做幼儿教师的耻辱,我们也曾经把变相体罚、歧视孩子当作没有师德;我们开展大讨论“爱孩子赛妈妈”,“教师的爱”,以此激励幼儿教师传播自己的爱。在《规程》、《纲要》颁布、实施的今天,每位一线的教师都能谈出无数的爱孩子的感人事迹,是否爱孩子已经不是我们幼儿教师的难题、重点,有时我们也会自信的讲“世界上再没有比幼儿教师的爱更博大无私的爱了。”幼儿教师的付出、辛苦,也的确得到社会、家长、教育界同行的认可,可是,当“我喜欢老师,老师不喜欢我”的话语传到我的耳中时,我还是无颜以对。素质教育发展到今天,作为一名专业的幼儿教师应该怎样爱孩子?应该关注孩子的什么?应该怎样表达自己的爱?怎样做才是适宜的教育行为?我做了深深的反思。四、学会爱:首先,要把自己对孩子的爱讲出来。我曾经十分的崇尚“此时无声胜有声”的境界,也执著的相信“日久见人心”,甚至把自己的欢喜、爱藏在心里。尽管现在的我已经非常的开放了,可是性格的内向还是导致我以自己的方式表达着情感。你深沉、内敛、含蓄,这本身没有错,错的是,对象没有找对。幼儿园的孩子毕竟是幼儿园的孩子,他们的年龄特点决定着他们体验爱的独特方式,只有将你的爱说出来,告诉她,让她听到,给她感性的刺激,她才会有感觉,她才体会的到。因此,以后我不再会吝惜自己内心的爱,勇敢的把它说出来,让我带的每一个孩子都能有切身的感受:我爱老师,老师也爱我。五、学会宽容:其次,要关注个体差异,做到因人施教。“因人施教”似乎是老生常谈,但是,如何用适宜的方式去对待不同的孩子,却是永恒的话题。孩子来自不同的家庭,感受和体验爱的方式有着“听得见,摸得着”的相同,又有着“以自我为中心”的不同,有的孩子喜欢搂一搂抱一抱,有的孩子喜欢教师的触摸,有的孩子喜欢赞扬、夸奖,有的孩子喜欢鼓励、支持……总之,掌握孩子的个性特点,根据孩子个体差异,有的放矢的实施教育,表达爱,才是最为有效的教育方式。最后,要关注孩子的心理健康。幼儿教育在我们国家发展了一百年,幼儿教师的“观念与行为”也有了空前的进步,我们蹲下来与孩子们讲话,我们关注每一个孩子,我们尽其所能挖掘教育内容,我们任何创造机会与条件,我们抓住每一个教育契机,但是,我们更应关注的还是孩子们的心理健康。任何表面的、口号的、形式的爱都不是我们幼儿教师追求,你的一频一笑、一举一动、甚至一个眼神,都有可能牵动孩子内心敏感的神经,或开朗、或闭塞、或愉悦、或怯懦……因此,孩子心理的健康才应该是我们教育的最终目标。我也将把它当作我做专业幼儿教师的理想去追求,去诠释。“我喜欢老师,老师也喜欢我。”如果每一个孩子都这样对我讲话,我想这该是对我--专业的幼儿教师最高奖赏吧,我愿意为得到这种奖赏而努力。六、学会尊重:尊重就是让幼儿对自己充满自信?相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿?而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法?相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么?怎样才能做到尊重幼儿呢?我认为?尊重幼儿?就要