故事导入法.doc

1 、在教学中我常用的导入方法有: (1) 故事导入法: 其优点在教学中根据具体内容, 恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事, 不仅可以活跃课堂气氛, 激发学生学习兴趣, 加深学生对课本内容的理解, 还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。(2) 游戏导入法:其优点教学中可以借助简单的游戏入手,这种导入生动活泼,突出了学生的直接感受, 学生在兴奋的情绪中, 主体性得到最大限度的发挥; 便会主动积极地思维和理解新知识。(3) 谈话导入法: 其优点谈话,以平等交流、易于接受的特点被孩子们所喜欢,而教师有目的的引导性谈话直接在新课与学生认知结构建立联系, 以引起学生的有意注意, 产生学习动力。教师简捷、明快地讲述或设问,是直接导入成功的关键。 2、《良好的开端》课程学习中不同导入的主要特点: ㈠故事导入法故事导入法, 顾名思义即以孩子们感兴趣的故事导入新课的学习。在教学中根据具体内容, 恰当穿插一些趣味性较强且寓意深刻的故事, 不仅可以活跃课堂气氛, 激发学生学习兴趣, 加深学生对课本内容的理解, 还能通过直接经验和间接经验相结合的规律来进一步提高学生的思想觉悟。㈡漫画导入法漫画、动漫, 形象诙谐, 机智幽默, 蕴涵着深刻道理, 以其特有方式反映生活, 反映现实, 具有很强针对性。课堂导入, 恰当选用漫画, 既增添了课堂教学趣味性, 又能启发学生思维, 具有明显效果。品德与生活、品德与社会教材中呀就有大量与现实生活密切相关的话题, 如果恰当地利用漫画, 可以化抽象为直观, 变枯燥为生动, 激发学生学习兴趣, 培养其观察力与思维能力。㈢歌曲导入法生活离不开音乐, 美妙的歌曲可以感染人的情怀。积极向上、健康高雅的歌曲, 既可以活跃课堂氛围, 融洽师生关系, 又可以释怀学生心灵, 在轻松愉悦环境中感悟新知, 获得学习的乐趣。品德与生活、品德与社会课程教学必须把情感目标摆在十分重要的位置。只有增强学生的人文情感、社会情感和思想品德情感, 才能真正体现本学科的德育功能, 完成育人任务。而激发情感的一个有效手段, 就是教师根据教学内容, 恰当、适时的播放一些格调高雅、积极向上的优秀歌曲,寓教于乐,寓教于美,陶冶学生情操,丰富学生情感。㈣实例导入法运用贴近学生生活的实例进行教学, 引导学生自己思考问题, 自己去发现和矫正错误的心理状态, 有利于改变一味灌输的教学模式, 打破沉闷的课堂气氛, 提高教学效率, 也体现了知行一致的原则。变知识的传授为思维的训练, 增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。同时在观察和分析典型的生活事例过程中, 调动学生学习的积极性和主动性, 引导学生积极思维、独立思考, 在掌握知识的同时, 提高其分析问题和解决问题的能力, 既可以激发学生的兴趣,又能调动思维的积极活动。㈤小品导入法小品表演形象直观、生动鲜活。课堂导入采用小品表演方式, 能让学生身临其境, 感同身受, 能抓住学生的心思, 吸引学生眼球, 引导学生思索, 展开课堂教学。教师在课前作好组织安排,表演者作好准备,往往能收到意想不到的效果。㈥游戏导入法使学生在游戏中体验并获得感受是导入环节设计中有效方法之一。喜欢游戏是儿童的天性,游戏可以激发和培养学生的兴趣。我国著名教育家陈鹤琴先生说过: “小孩子生性是好玩的,是以游戏为生命的。”实践也证明游戏活动可以调动学