颗粒归公.doc

袁瑢《颗粒归公》(小学二年级),达到认读、默写和理解与运用水平(如何教的?请看后面的附录)。:重点理解句子内和句子间各种关系。例如,第1小节,(实际上是一个复句),教师通过提问:从哪里看出“泥人张”真会捏泥人和学生的回答,暗含地教了“论点”与“论据”的关系。第2小节,共5句。教了代词“这些”和“它们”在句子中的作用;第1句作为过渡句,所起的作用;后3句在意义上的关系。第3小节,共4句。先分析了第1句的两层含义,再分析后3句之间的因果关系;通过按这种关系写三句话,:通过看图并按一定格式写话和师生对所写的三句话的评论,学生练习了通过人物(还包括动物)神态、动作、叫声(动物)、语言(人物)把事物写具体、写生动。:全文共5小节。第1节说“颗粒归公”这个塑像是“泥人张”捏的;通过第2小节第1句把第2、3、4节联系起来,说明“颗粒归公”这个塑像所反映的是一件什么事;最后一节讲怎么样给塑像起名字,回到课题。,课后练习朗读,达到熟练、能背诵;练习书写生字,每自写四遍。第一课时教学步骤教学方法:师生如何互动课文原文导入课题教学内容解释词义:塑像捏“泥人张”教师出示少数民族打鼓的彩色塑像,根据学生捏橡皮泥的经验,讲解了“塑像”、“捏”、“泥人张”三个词,由此引出“颗粒归公”塑像挂图,导入课题《颗粒归公》二、初读课文教学内容:生:自学课文、提问师:再次解释“泥人张”;教五个生字:额穗像嘎呵朗读师:请学生自学课文、自学生字并提出不懂的问题。生:读课文,问:什么叫“颗粒归公。”;为什么句号放在引号内;说“上了彩色”,为什么不说“涂上了彩色”;“泥人张”到底指谁;什么叫“高额头”。教师对“泥人张”再次作了解释,余下的四个问题,在以后教生字和讲读课文时解决。师:检查生字认读情况:小黑板出示生字额穗像嘎呵教会学生认读这五个生字和理解字义;生:个人分段读,全班齐读。三、串讲与指导精读课文第1段教学内容:::“‘泥人张’真会捏泥人”和“连我弟弟跟鹅打架,也给捏了出来,还上了彩色呢”这两个句子之间的关系师:从哪里看出“泥人张”真会捏泥人?(通过学生讨论,认识这里有论点与论据的关系)1.“泥人张”真会捏泥人,连我弟弟跟鹅打架,也给捏了出来,还上了彩色呢。“真”“上”与“涂上”“彩色”与“颜色”“真”、“上”与“涂上”、“彩色”与“颜色”在词义上的细微差别进行了辨析(“上”与“涂上”意思相同,但前者简洁;“彩色”与“颜色”意义相近,但所涉及的范围有差别。词义辨析可以训练学生用词的准确性)第2段教学内容:人称代词句子关系教学,:第二、三、四节讲了“泥人张”为什么给弟弟捏像的有趣故事。先学习第二节:比较代词“它们”和“这些鹅”的不同用法的效果,方法是让学生填空、比较读、体会:“我奶奶养了五只鹅。()红嘴巴,高额头,浑身雪白。我弟弟特别喜欢(),常常给()喂食。()一看见他,就伸长了脖子围着他转。”(讨论“这些鹅”和“它们”的具体使用方法,使学生体会使用代词“它们”的好处):“我奶奶养了五只鹅”后面三句话是怎样一句一句说下去的?让学生了解第二段后面四句的叙述次序(“我奶奶养了五只鹅”后面第1句从头写到全身;第2句写弟弟对鹅的