李华斌 感化学生形式多多.doc

细节教育感化为妙
冷水江市第二中学李华彬
现在的学生独生子女居多,加上亲人的宠爱,在家一般是小皇帝、小公主,上进心、自尊心、虚荣心非常强,考虑问题多从自我出发,缺少换位思考。从进校的出勤到上课的守纪再到课后的活动等细节方面,都可能出现问题,有时会让你应接不暇手忙脚乱。当他们出现这些问题时,直言不讳的教育往往难以达到预期的目的,有时还会南辕北辙,僵化师生关系。这时,委婉含蓄的感化教育或许可以收到曲径通幽的效果。下面,我结合十二年的班级管理工作,针对学生出现的细节问题,谈谈我感化学生的几种方式:
一、梦幻式:真情流露,凸显责任
开学第一天检查卫生时发现:只有三个人在默默地打扫教室。一问才知道:一个跑了,另一个打扫完就走了。顿时,一股愤怒与凄凉之情涌上心头。愤怒的是居然第一天打扫教室就有人敢跑,凄凉的是各人自扫门前“雪”,没有一点助人意识和合作精神。面对此情此景,该如何办呢?我陷入了沉思之中。
日有所思,夜有所梦。晚上,我就做了一个关于学生打扫教室的梦,梦中在和几位同学谈话。第二天,我灵机一动,何不就以自己的梦来教育学生?于是我向学生讲述了我的“卫生梦”:梦中有卫生委员向我报告打扫教室的情况,有学生谢多的肺俯之言:“老师,你别
看我班样样第一,其实有一大隐患:同学之间不够团结,好同学不跟
差同学交往,喜欢相互嫉妒,甚至挖苦,同学关系比较冷漠。”接下来又有我的大声呵斥:“第一天扫教室就跑,固然有你的特殊情况,但总不至于连跟老师说一声的时间都没有吧!扫教室虽然分了工但同学之间不应该多合作点吗?同学之间就如此冷酷无情?”讲到这些,原以为我的话只对那两位同学起作用,没想到全班都惊呆了,感动了。看着一双双痴痴的眼睛,默默无语的神态,我知道,我的教育终于成功了。
二、日记式:敞开心扉,我好他好
年轻的班主任,血气方刚,容易感情用事,碰到比较调皮的学生难免会来点拳脚功夫。事后,学生不但没有怎么明白老师的良苦用心,反而充满怨恨。老师也心情烦闷,不好向学生怎么解释,直接承认错误?没面子!不承认?打人确实不好。这时,不妨换个形式进行教育。
日记是倾泄郁闷、流露真情的最佳方式。现在的学生,很多话喜欢在日记中倾诉。身为教师的你,不妨以此来个师生心有灵犀一点通吧,学生有苦衷在日记中说,其实教师不也可以如此吗?然后,在班上宣读你的日记。日记内容可以有:为什么打学生?这样的教育方法对不对?怎样改正?教师的心理是怎样的?接下来再与学生商讨。这样,不但顾全了教师的尊严,而且有效地教育了学生。
老师犯了错尚且如此,学生犯了错误又该怎样呢?其中话语不言
而喻,学生自会好好改正。
三、书信式:他山之石,可以攻玉
受社会大气候的影响,大学生毕业不再分配工作,家长们脑海中的“铁饭碗”没有了,于是不少家长就认为读书没有用。特别是偏远的农村,这种思想的影响更严重,从而导致不少学生厌学、流失、早早地走上就业之路。对此,又当怎样教育呢?
高中生处于一个各方面趋向成熟、独立意识强、比较冲动、很多方面想试一试的年龄阶段,特别是思想观念上,很容易受外界环境的影响。面对来自各方面的教育,学生往往难以辨真假,很容易随“风”倒。这时,不妨以一些真实的事例来教育、感化他们,或许可以收到事半功倍的效果。
高二第一