音乐特色发展规划.doc

红花沟小学“音乐素养”特色项目三年发展规划一、前言音乐教育是基础教育有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于冶情操,培养创新精神和实践能力,增进身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展、具有不可代替的作用。我校进行的特色办学项目是“音乐素养”教学。“音乐素养”是学习音乐的综合素质教育,它是一门独立的专业学科,是音乐基础课,必修课。它包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。而我校进行的特色项目是“音乐素养”中的“视唱教学”与“合唱教学”。“视唱”是一门综合性的技能训练,是积累音乐语汇和音乐听觉经验的最直接、最有效的方法之一。视唱除了要解决最基本的音准和节奏外,还要注意乐感(也就是音乐的表现力),及其乐曲中各种力度及其表情记号。基本上所有视唱练习曲都是不带歌词的,当旋律上行时,声音要自然渐强;当旋律下行时,声音要自然渐弱;在乐曲高潮处要注意用渐强的音量,还要自如的运用声音,把每一首视唱曲都当作一首歌曲来演唱,这样才能正确的表现音乐的风格特征。“合唱”是音乐表演的一种常见形式,包括了和声的功能、复调、转调等多种旋律织体的表现形式。它音域宽广,音色丰富,极富于声音表现力。是声音的共性的艺术,是通过多声部多层次多种表现手段及处理方法达到高度协和的一种综合性极强的艺术表现形式,这种艺术表现形式更多地是淹没自己而突出集体,所以它是群体艺术的结晶,是一个有机组合的和谐的整体。小学生开展合唱课对冶学生的思想品德,培养高尚的情操和艺术创造能力方面都有着深远的教育意义。农村小学的音乐课处在刚刚起步的阶段,我们把合唱放在同等重要位置,相信不久的将来一定会看到我们前进的脚步。特色项目名称:“视唱教学”与“合唱教学”指导思想认真贯彻新时期党的教育方针和政策,全面推进素质教育,努力提高学生的音乐综合素质,培养小学生对音乐艺术的学习兴趣及艺术修养,与文化学习相辅相承,并有效地促进学生的学习效果。在“音乐素养”教学中,“视唱教学”是一项重要的技能,掌握好这门技能,将受用终生。小学音乐新《课标》指出:学生要具有一定的识谱能力,并规定了不同学段不同的要求。因此,识谱教学要符合音乐学习的规律,是学习音乐的工具和手段,而不是音乐教育的目标。教育要做到授之以“渔”,而不是授之于“鱼”。在教学中,让学生们倍感困惑的是学生对音乐中的唱歌、律动、游戏往往能够积极地投入,然而当要求学生识谱视唱时,学生会兴趣全无,甚至产生抵制情绪,如何解决好这个问题,非常的重要。“合唱教学”对于启发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育都有重大的意义。通过有表情的歌唱可使学生真正感受到合唱艺术的魅力,培养学生独立识谱能力,发展他们的音乐听觉和音乐记忆力;提高音乐修养和鉴赏水平,理解和掌握各种音乐表现手段;通过合唱还可以培养学生的集体观念和群体意识,从而冶情操、启迪智慧、增进团结,使身心得到健康。四、基础与现状(一)、学校位于松山区西部农村,远离市区,受应试教育和各方面因素的影响,学校缺少专业的音乐教师,不能对学生进行专业系统的知识传授,致使学生音乐基础薄弱。全体学生从未接触过视唱的学习。识谱教学始终是困扰学校音乐教育的一个突出问题,主要体现在以下几个方面:1、据调查,学生普遍感到学习识谱枯燥乏味,甚至感到畏惧。2、不少小学生模唱歌曲,尤其是直接模唱