[第1题](单选题)观察计划是观察者根据需要对等作出的预先设计与安排。()?、过程、记录方式?、内容、记录方式?、过程、记录方式?、内容、过程、记录方式[第2题](单选题)规则游戏的特点()?、教育性、规则性与严格性?、教育性、严格性与竞争性?、教育性、规则性与竞争性?、严格性、规则性与竞争性[第3题](单选题)对角色游戏过程的介入方式不包括()????[第4题](单选题)帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加,他的游戏分类中没有的是()。????[第5题](单选题)表演游戏的种类有()?、桌面表演与角色表演;?、木偶表演与角色表演;?、角色表演与桌面表演;?、桌面表演与木偶表演。[第6题](单选题)幼儿开展自发性游戏一般不低于(),时间充分会导致高社会性水平和认知水平游戏的出现,使幼儿可以从事更具有创造性的游戏,也能使幼儿更多地产生积极的游戏情绪。????[第7题](单选题)游戏观察记录方式的设计与选用受等因素的制约。()?、观察者自身素质与物质条件?、观察内容、观察者自身素质与物质条件?、观察内容、物质条件?、观察内容、观察者自身素质[第8题](单选题)游戏观察中使用扫描法便于了解和把握以下情况:()?,每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。?,每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。?,每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等。?,每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪些游戏材料等。[第9题](单选题)影响幼儿游戏的物理环境不包括()。????[第10题](单选题)课程作为一个统一的整体而出现,游戏却是渗透于课程的方方面面;从课程的表面不能发现游戏会在哪里产生、占了多大比例,只有当课程在实施时,从学习者的自身体验才能判别游戏是否真正存在,如果课程中游戏的成分较多,就会因为其快乐和创造等特点而深深地吸引着孩子,表现出较强的生命力。所以说游戏和课程的关系就好像人体和()的关系。ABCD????[第11题](多选题)对角色游戏过程进行现场指导的主要任务有()?,主题反映了幼儿对周围生活的认识,主题应由幼儿自己提出,不要由教师硬性规定。?。?,进行个别教育。观察幼儿的表现以不干扰幼儿游戏为原则。?,参加游戏,促进游戏情节的发展。?,并保持继续游戏的愿望。[第12题](多选题)游戏在幼儿社会性发展中的作用有??,发展了幼儿社会交往能力?,掌握社会性行为规范?[第13题](多选题)游戏在幼儿认知发展中的作用有????[第14题](多选题)游戏为教师提供了实施课程的理念,制定教育教学目标的依据,选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价幼儿的线索。更重要的是,通过游戏,幼儿学习在群体的要求与不断发展的自我意识之间进行协调,在()方面都得到最充分的、和谐的发展。?????[第15题](多选题)配备玩具的基本原则()????,“促进幼儿身心全面和谐发展”?[第16题](多选题)我们应从以下几个方面去实现游戏是幼儿园基本活动的思想。()A保证幼儿一日活动中有充分的自主游戏时间。B给幼儿均等的游戏机会,让每个幼儿都有选择、体验游戏的可能。C为幼儿创设的环境,应包含游戏的空间、开放的游戏区域,使幼儿能随时随地地进行自发游戏。D幼儿园的教学活动要体现游戏化的精神,寓教于乐,满足幼儿的认知特点。E每时每刻都在游戏,教师千方百计带领幼儿游戏。?
学前游戏理论与指导资料 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
