第1节1000以内的认识【第三课时】算盘的认识一、,了解算盘的结构,学会读写算盘上的数,会利用算盘上的珠子表示千以内的数。,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。二、教学重点认识算盘,学会读写算盘上的数,会利用算盘上的珠子表示千以内的数。三、教学难点理解1个上珠表示5。四、教学具准备课件、算盘五、教学过程(一)情境导入:、十位、百位、千位。:308、1000、256、:教师:在生活中还有一种计算工具——算盘,算盘是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘,开始用算盘进行计算,一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。今天我们一起来认识算盘。出示课题:算盘的认识(二):①教师介绍算盘各部分名称,学生记忆。②教师手指算盘的各部位,学生说出名称。③介绍算盘珠子的作用:教师:算盘可以用来帮助我们数数和计数,下面的一个珠子表示1,上面的一个珠子表示5。。①确定数位。教师:用算盘表示数的时候,首先要选择一个档作为个位。提问:请你看看这两个小朋友把哪个档作为个位?十位、百位在哪?请你指一指。②在算盘上表示一位数。活动:请你在算盘上拨出1、5、6、9。提问:怎样在算盘上拨出5?怎样拨出9?③在算盘上表示两位数。活动:请你在算盘上拨出10。提问:你是怎样表示的?个位上为什么不拨珠子?教师:个位是0,在算盘的个位上就不拨珠子。活动:请你在算盘上拨出27、30、65、99。提问:你是怎样拨的?④在算盘上表示三位数。活动:请你在算盘上拨出100。提问:怎样表示?活动:请你拨出254、180、309、600。提问:180、309怎样表示?教师小结:拨数要从高位起,哪一位上是几就拨几,如果这一位上是0,就用空挡表示。(三),并在算盘上表示出来。364、620、805、700、951、。?(介绍计数发展历史。)如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!
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