人教版初三数学下册《三视图》教学设计.docx

,我试图通过生活情景导入,通过数学活动及问题解决,让学生在活动中自主探索、合作学习,自己体会与感受从不同的方向看同一物体可看不同的结果,理解三视图在现实生活中的应用价值,发展学生的空间观念,体会现实生活中处处有图形,处处有数学..教学目标1、通过各种观察实践活动,能准确说出从不同方向观察同一物体的不同观察结果。2、能识别简单物体的三视图;能通过空间想象,画出立方体及其简单组合体的三视图,并能与他人交流,准确清晰地表达自己的思维过程。3、渗透图形的二维空间与三维空间的转换,发展学生空间观念。4、能将多角度观察几何体的方法运用到观察日常的人、事、物中,从而得出较全面的结论。.教学重点与难点重点:体会从不同方向看同一物体可能看到不同的结果难点:“创设问题情境—组织数学活动—引导自主、合作学习—观察发现得到概念—问题解决”,使学生体会从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程,发展学生的空间观念,品尝成功的喜悦,,一个圆柱体,一个长方体等物品,将全班同学分成若干个四人学习小组,教师准备有关的教具:16个小正方体、茶杯、球等。,引入新课:导语:看见同学们的感觉使我很兴奋,因为你们比我想象的更青春、阳光、靓丽,这增加了我上好这节课的信心。好,先请同学们来欣赏一段小品的片段。(一).从不同方向看物体活动1:多媒体播放小品《装修》片段1、提出问题:为什么会发生这么荒唐的事情呢?2、生:……师:从不同方向观察同一个数字,结果不同,导致如此荒唐事情。如果从不同方向观察同一物体情况又会怎样呢?活动2:从不同方向看同一架飞机和同一辆小轿车。1、多媒体展示同一架飞机的照片:说说分别是从哪个方向看的。2、多媒体展示同一辆小轿车的照片:这又是分别从哪个方向看的呢?(3)以上三个活动,给你有什么启发?(说明了什么问题?)生: 师:我们要认识一个事物,了解它的真实面目不能从单方面观察它,应该从不同方向观察它,才能看到它的真实面目。因为从不同方向观察同一物体,可能看到的结果是不同的。我们怎样全面认识一个物体呢?(二).从主要方向看几何体1、师:我们从不同的方向观察同一个物体时,常可以看到不同的图形。为了能完整确切地表达物体的形状和大小,,我们通常选择从正面、左面、上面三个方向观察物体。这样就把一个立体图形用几个平面图形来描述。从正面看到的平面图形叫主视图(多媒体呈现)从左面看到的平面图形叫左视图(多媒体呈现)从上面看到的平面图形叫俯视图(多媒体呈现)2、活动:第一组观察长方体;第二组观察圆柱体;分别画出他们的三视图第三组观察圆锥;•(教师巡视启发引导学生从正确的方向去观察,以正确的方法去画。 )点评,多媒体展示。3、练一练师:拿出一个茶杯让学生仔细观察结构特点,并画出它的主视图和左视图。请两个学生让黑板画。巡视指导,观察学生画的情况。生:仔细的观察讨论,并尝试去画。师:针对学生出现的问题强调三视图是平面图形,所以在画的过程中,你越是画的像越有立体感就越错,一定观察仔细了再画。(三)单独的几何体及其正方