高中思想政治《文化》课程标准秦在东高中思想政治课程标准研制组培训提纲设置背景国内背景: ?开设高中《文化》课是社会发展或时代发展的客观需要?开设《文化》课程是适应高中学生身心发展和思维发展的需要?高中《文化》课是对学生进行综合素质教育、立体知识结构建构、通才能力教育的需要国际背景: ?文化与经济、政治相互交融成为客观趋势。文化与经济一体化催生了“经济全球化”。?文化理念在世界范围内成为一种当代思潮。许多有识之士认为,在当今社会,对于一个富有智慧的人来说,光有知识, 没有文化,也是半文盲。?西方国家经过了几轮文化转型:从暴力向知识转型;从文化战略向文化冷战转型。高中思想政治《文化》课程标准研制的社会调查基础和文件依据?调查情况目前高中思想政治课的设置既具有巨大的历史成就,但是也不可避免地具有历史的局限性,高中生对政治的敏感程度发生了很大的变化。?文件基础党的“十六大”和宪法修改确定了“三个代表”重要思想的历史地位。在高中思想政治课中诠释先进文化成为理性的选择。课程性质《文化》是高中思想政治课中的一门必修的课程模块, 与《经济模块》、《政治模块》和《哲学模块》相互衔接,相互补充,共同构成高中思想政治课。它作为新开设的课程模块,与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与人文、社会学习领域其他科目的教学相互支撑,与学校其他各项德育工作相互配合,实现思想政治教育目标。哲学知识文化生活政治生活经济生活课程性质进行马克思列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育, 以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。课程的基本理念?坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一?加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合?构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块?强调课程实施的实践性和开放性?建立促进发展的课程评价机制本课程设计思路?本课程由“内容目标”和“提示与建议”两个纬度构成,两者相辅相成?本课程有四大单元: 一、文化与生活二、文化传承与创新三、文化与民族精神四、发展先进文化?本课程以精神文化为主线,以实现思想政治教育的任务为知识支撑关于课程标准内容选择的说明一、基本构架?以物质文化和精神文化为支点?以物质文化为基本背景?以精神文化为核心?以发展先进文化为归宿二、知识材料?以国内外各学科关于文化研究的成果为素材?以公认的结论为新知识胚胎?以国内学者研究成果为首选如何看待这个逻辑框架?这个逻辑框架不同于以往的历史文化和社会文化的知识体系?这个逻辑框架只是组织学习内容的脚手架?这个逻辑框架的顺序不是教材编写和组织课堂教学的顺序课程目标总目标知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想,是马克思主义在中国发展的最新成果;了解中国特色社会主义现代化建设常识;学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题; 具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度;具有爱国主义、集体主义和社会主义的思想情感;初步形成正确的世界观、人生观和价值观。分类目标知识能力情感态度价值观
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