初中数学《轴对称和轴对称图形》单元教学设计以及思维导图 (2).doc

轴对称和轴对称图形适用年级八年级所需时间课内:4课时;课外:1课时。主题单元学习概述  本主题单元是对初中数学青岛版八年级上册第一章内容的整合。轴对称是现实世界中广泛存在的一种现象,轴对称图形与成轴对称的现象都随处可见;同时,轴对称也是探索图形性质、认识和描述图形的有力工具。本单元是学生在小学已学习了轴对称浅显知识的基础上进行学习的,在教学内容中起着承上启下的作用,立足于对生活中轴对称现象的分析,概括出轴对称图形的性质,为研究线段的垂直平分线的性质、角的平分线的性质和等腰三角形的性质以及学习下册中的几何证明奠定了基础。  在本主题单元中,我把有关知识设计成三个专题来进行学习。专题一:认识轴对称图形。从丰富的实例入手,引导学生认识“轴对称图形”和“两个图形关于一条直线成轴对称”的概念,再通过具体实例对相关概念进行练习,加深对新知识的掌握和理解。专题二:成轴对称图形的性质。让学生通过实践操作,体会、发现成轴对称图形的性质,并学习简单图形关于某一条直线的轴对称图形的画法,加深学生对性质的理解,培养他们的创新和实践能力。专题三:简单的图案设计。通过设计图案,即能加强学生对数学美的认识能力,又能提高他们对数学知识的运用能力。   本主题单元的重点:“轴对称图形”和“两个图形关于一条直线成轴对称”的概念。   本主题单元的难点:成轴对称图形的性质及应用。 主题单元规划思维导图         主题单元学习目标知识与技能:1. 了解“轴对称图形”和“两个图形关于一条直线成轴对称”的概念。2. 理解成轴对称图形的性质,会利用尺规作对称图形。3. 能够按要求作出简单平面图形的轴对称图形,初步学会从对称的角度欣赏和设计简单的图案。过程与方法:通过观察、动手操作、探索、归纳,总结概念、探索性质,经历获得数学结论的过程,进一步建立空间观念,感受轴对称之美。情感态度与价值观:1. 在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识,培养合作能力,体验学习的快乐。、作出美丽图案的同时,获得美的感受和成功的体验,建立学习的自信心。 对应课标 1. 在丰富的现实情境中,经历观察、折叠、剪纸等数学活动过程,从而认识生活中的轴对称现象,了解轴对称图形、两个图形关于一条直线成轴对称的概念,进一步发展空间观念。 2. 结合现实生活中的典型实例,欣赏生活中的轴对称现象,理解成轴对称图形的性质。 3. 能按要求作出简单的平面图形的轴对称图形,初步学会从对称的角度欣赏和设计简单的图案。主题单元问题设计1. 象棋棋子的摆放有规律吗?2. 你能说出轴对称图形和两个图形关于一条直线成轴对称的区别与联系吗?3. 怎样作出一个点关于一条直线的对称点?4. 怎样画出一个平面图形关于某条直线的对称图形??                专题划分               专题一:认识轴对称图形。               ( 1 课时)专题二:成轴对称图形的性质。           ( 2课时)专题三: 简单的图案设计。              ( 1课时)其中,专题三作为研究性学习。专题一认识轴对称图形所需课时 一课时 专题学习目标知识与能力:通过丰富的生活实例认识轴对称,掌握轴对称及轴对称图形的概念,能够识别简单的轴对称图形,找出它们的对称轴;知道轴对称与轴对称图形的区别与联系。过程与方法:通过“观察--探索--归纳”的方法,在老师的引导下学生总结出轴对称与轴对称图形的区别与联系。同时体验数学知识的探索美,欣赏现实生活中的轴对称之美,体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值。情感态度与价值观:1. 在欣赏现实生活中的轴对称之美时,培养学生的审美观,体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值。2. 通过对轴对称及轴对称图形的学习,激发学生的学习欲望,使学生主动参与数学学习活动,培养学生勇于探索的精神。专题问题设计  ????所需教学环境和教学资源教师:课件、模具、实物、投影、胶水、轴对称图形的图片若干。学生:圆规、直尺、象棋、棋盘、剪刀、美工刀、白纸和硬纸板若干、课下搜集的图片以及一张质地较软、吸水性性能好的纸。学习活动设计活动一:    。这些棋子的摆放有什么规律吗?摆一摆,试试看。    鼓励学生积极观察、思考。先小组内交流,组长再在全班发言。   ,动手做一做。    思考:将图形沿某条直线对折,直线两边的部分会完全重合吗?   在学生观察、概括、小组讨