教学评价标准.doc

甘浚镇光明小学打造“高效课堂”教学评价标准一、指导思想传统的课堂教学评价以教师的“教”为中心,主要以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果,高效课堂教学评价倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念,坚持“以学论教”的指导思想,主要以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量,以此促进教师教学方式和学生学习方式的改革,实现师生共同发展,使课堂教学达到真正高效。二、基本原则 。评价标准要引领评价对象的思想和行为努力向构建高效课堂靠拢,达到推动课堂教学改革、提高课堂教学质量的目的。 。评价标准要准确反映新课程标准的要求,体现教学改革的方向,遵循教学规律的基本要求。 。既要对教学设计、教学准备、教学过程及教学反思等进行全程评价,也要对教师的教和学生的学,特别是学生的学进行全面评价;既要评价学生基础知识、基本技能掌握的情况,也要关注学生的能力目标和情感目标的达成状态。 。评价指标简单明了,在突出重点的基础上,尽量减少细节,以利于在实践中操作。 。评价标准倡导课堂教学的开放性,既体现课堂教学的共性,又反映不同学科、不同类型课堂教学的特殊性,提倡创新,鼓励个性化教学。三、基本标准(一)教学目标(10分) 、具体,具有层次性、生成性和可操作性,切合学生实际; ,体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标和谐统一; ,并落实在具体的教学内容上。(二)教学内容(20分) 、利用各种课程资源,能从学科体系的高度上准确理解、科学把握教材内容,依托文本,处理好整体与个体、整体与局部的关系;,层次清晰,重点突出,内容的呈现符合学科规律和学科特点;、社会实际和现代社会科技发展的联系; 、难易适度、速度适中。(三)教学过程(30分) 、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐,师生认真倾听别人的意见,自由表达自己的观点,分享彼此的思考、见解和知识,合作积极、愉快; ,时间分配科学,以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟,充分调动学生的各种感观,进行自主、高效的学习; 、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流,学生思维活跃,参与面广; 、教学仪器设备等辅助教学手段运用恰当