华伟的课例研究.docx

课例研究:《声音的特性》初中物理操作实验实施的探讨执教人:华伟第一部分:课例研究背景一、教学问题提出的背景新课标理念指导下的物理学习是让学生重演物理知识的发生过程, 在课堂教学中以探究实验为载体,引导学生一步步地重蹈人类思想发展中最关键的步子。新课标理念的更新,导致现行教材中关于物理实验的描述与以往教学大纲指导下的实验描述有了很大的差距。以往的教学大纲具体规定哪些知识点需进行什么样的演示实验、哪些知识点需进行什么内容的学生实验,以及这些实验需要使用什么仪器,实验的总课时是多少等等,过去教材中的演示实验、学生实验,甚至随堂实验、学生小实验等,在《新课标》中一并以“通过实验” “通过实验探究”“通过观察和实验”等术语提出了要求,并且没有界定哪些是教师演示,哪些是学生实验操作。我校,实验室器材较为齐备,基本能满足以前大纲要求下的物理实验需求,但自实施新课标以来,我们感觉实验室器材已远远不能满足课堂需求。近几年,我校为适应新形势下的物理教学已添置了部分器材,但因经费等实际情况制约,离标准要求相差较远。实验室中的常规器材中还缺5项演示实验器材,如示波器等器材;缺6项学生探究实验器材,如探究响度与什么因素有关、探究色光的混合与颜料的混合、探究固体熔化时温度的变化规律等;缺想想做做、想想练练器材5套,例如汽化实验中观察塑料袋的变化、观察小孔成像现象、电铃等;特别缺少的是动手动脑学物理中的小实验器材,其中24项实验器材中就缺少16项,;此外还缺少大量与当前科技应用相联系的展示器材, 如电子体温计、声强计、各种二极管、漏电保护器开关、紫外线验钞笔等;还有部分器材因教材调换而闲置,例如量热器等。新课标实验器材的短缺给教学带来了很大的困难,如果不切实解决实验器材的短缺问题,课堂中就经常会出现黑板上做实验的现象。我校物理教研组成员在日常教学过程中发现,要切实搞好初中物理操作实验,真正解决实验器材短缺与新课标实验的要求的现实矛盾,实施过程中必须要解决以下五大问题:1•如何实现实验方案的个性化。鼓励学生按照自己的猜想创造性地设计实验方案,并敢于按照自己的思维方式行动,探究实验结果。2•如何多途径选择实验器材。《新课标》要求要从生活中走向物理,从物理走向社会,因此我们的实验过程中尝试利用身边的物品、廉价的材料进行物理实验;还可通过思维方式的转化在选择器材时取得意想不到的效果。3•如何实现实验器材的校本特色化。实验室因有的实验器材往往不符合学校具体情况,给课堂实验带来不便,因此我校教师根据本校情况,制作了一系列具有学校特色的教具。4•如何将实验结论应用化。科学研究的最终目的是与科技相联系,也是新课标中STS的目的5•如何培养提高学生的实验科学素养能力。本过程包括学生在分组实验中如何合作,如何分配角色等。教研组围绕这些问题作过多次探讨,也请市教研室汤苏民、汪菁华两位专家亲临指导并多次集中讨论研讨。这次课例研究中我们决定就前两个问题作为核心问题进行探讨。二、 解决问题的启示在已往的教学过程中,我们已自觉或不自觉地采用各种方法来解决教学中出现的类似问题。(一) 实验方案方面。例如在执教九年级《摩擦力》中探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验时,引导学生根据生活经验猜想摩擦力可能与压力的大小、接触面的大小、接触面的粗糙程度、运动速度的快慢等因素有关,我们在课堂内鼓励学生按照自己的猜想设计出个