《6、5、4、3、2加几》教学设计样本.doc

《6、5、4、3、2加几》:十二个月级上册  第十单元《6、5、4、3、2加几》:本节课关键在学习了9加几和8、7加几基础上,继续20以内进位加法,学习利用好好友算式来简便计算。经过用小兔子采蘑菇、智力闯关等形式,让学生在情境中学习知识,增强学习爱好。关键思绪是先经过复习9加几和8、7加几口算,来引出好好友算式怎样简便,让学生在新课前对其有深刻认识。接着又以小兔子采蘑菇为情境,让儿童依据图中数学信息处理实际问题,在这里关键利用凑十法来计算。然后利用蘑菇上算式引出好好友计算。最终经过闯关形式练习,巩固所学。: 1、使学生在思索、探索算法过程中,了解6、5、4、3、2加几口算方法,能比较熟练地利用合理方法计算6、5、4、3、2加几。 2、使学生在活动中逐步发展探究、思索意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维灵活性 3、继续培养学生合作意识和学习爱好,让学生应用知识处理生活里相关实际问题。:让学生经过实践探索、合作交流,自己得出6、5、4、3、2加几计算方法。   教学难点:由小数加大数联想到大数加小数口算方法。:情境教学法,游戏法,合作学习法,全身反应法。:多媒体课件,水彩笔。: (一) 童话引入,尝试铺垫。谈话:今天,小兔子请我们去它家坐客,你们愿意一起去吗?去小兔子家得翻越好几座小山呢,山上全部有题目,我们一起来算一算吧。出示9、8、7加几口算题目。9+2=      8+3=       9+4=   8+5=  7+6=这还有一排算式,谁能很快说出得数?2+9=      3+8=       4+9=   5+8=  6+7= 提问:你们算可真快,你是怎么想?引入:儿童真聪慧,今天我们就来学习6、5、4、3、2加几计算。(板书课题)(设计意图:首先以小兔子采蘑菇这一情景展开教学,能够吸引学生注意力,增强学习主动性。从已经学过9、8、7加几引入今天学习内容,让学生自己说出好好友算式简便处,提升学习效率。) (二)自主尝试,探索新知。 1、 自学例题讲述:翻过山,我们来到了小兔子家,门口种了很多蘑菇,小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。学生观察图片提问:(1)从图中你知道哪些数学信息,要求什么问题?(让学生用三句话说说题意)怎么列式?你会处理吗?(板书:6+5= □(个) ) (2)引导:6+5该怎样计算呢?把你想法和同桌相互交流。说说你准备怎样算。  学生交流算法。引导学生用凑十法口算:能够把6凑满10,5要分成4和1来算;也能够把5凑满10,6要分成5和1来算。追问:我们全部用什么方法算?把6凑满10 怎么算?把5凑满10呢?   讲述:这里两种算法全部能够,你想怎样算,把你了解算法对自己说一说,算出得数填写在书上。师:做题时,用自己会做和喜爱方法做就行。(设计意图:让学生经过交流讨论,得出两种不一样凑十法,再次巩固了凑十法原理依据。同时,经过讨论,提升了学生交流表示能力。) 2、 试一试。小兔采到了蘑菇,可是蘑菇上也有题目呢。用自己喜爱方法试一试。(书上试一试)。 6+6=   4+9= 5+8=(1)你是怎样算6+6?把你算法说给大家听听。说明:能够把6凑满10,再用10加上2得12。(2)4+9你怎样算?学生交流:凑十法(分4,或分9),好好友算式