角的分类教学设计及反思样本.doc

老师课堂教学风采展示活动《角分类》教学设计(—第一学期)凌源市回民小学老师:乌琼《角分类》教学设计及反思——凌源市回民小学乌琼教学目标:、锐角、钝角、平角和周角,并知道直角、平角和周角关系。。,让学生经历平角和周角形成过程,并依据角度数加以区分。,激发学生学习数学爱好。教学关键::培养学生自主探索能力。教学用具:旋转角两条硬纸板学习方法:探究、合作法教学过程:一、导入新课。(1)“请看大屏幕。”(出示专题图)“你看到了什么图形?谁能说一说?”学生回复:角。(2)“什么是角?你对角这部分还了解哪些知识?说一说学生回复:概念、量角方法、大小比较、计量单位等等。(3)“在二年级就对角有了初步认识,能告诉我这些全部是什么角?生:直角、锐角、钝角(板书)经过角度量我们知道直角等于90度(板书:直角下方写90度)(4)那么除了我们认识三种角外,你们还想不想知道其它不一样角呀!好这节课我们共同学习《角分类》。(板书课题)二、新课教学。,初感形状。(1)看样子就知道同学们很急切想知道其它角,请同学们打开书42页知道哪多个不一样角,找到同学举手示意。A:书上给我们介绍了哪多个不一样角说一说?B:那么除了知道她们名字以外,还知道她们样子吗?(用手描画样子)C:看大屏幕,它是一个什么角?另一个呢?生:平角、周角。大家同意她说吗?(板书:平角、周角)D:刚才同学们也说了角是由一个顶点,两条边组成,那么平角顶点在哪里,两条边呢?同桌说一说,汇报。E:周角呢?生:一个顶点,一条边;一个顶点,两条边。产生质疑。二、深入掌握,探索新知。(1)我们已经对平角、周角有了初步认识,同学们想不想泞入地了解它呀,老师把自主权交给同学们,请同学们发小组为单位,看学习要求。(屏幕显示自学要求)1、用手工具演示平角,周角是怎样形成?2、找出周角、平角、直角关系?3、找出锐角、钝角和直角、平角关系?(2)研究平角:A:哪个小组想为大家演示一下平角怎样形成?生板演,出示大屏幕。B;平角是一条直线对吗?归纳:角两边在同一条直线上。C:平角和直角有什么关系?又是多少度呢?生演示。1平角=2直角=180度。(板书)(3)研究周角:A:谁能演示一下周角形成过程?B:为何看到一条边?归纳:旋转一周后重合在一起两条边C:射线就是周角对吗?在同一条直线上两条边。D:周角和平角、直角有怎样关系?1周角=2平角=4直角(板书)E:周角度数是多少呢?360度。(板书)说出你是怎么样想到是360度。(4)生活中数学:同学们对平角和周角有了一定了解,我们生活中你在哪见过平角、周角?(5)锐角、钝角和直角、平角关系:此时大家请看黑板,直角、平角、周角全部有了固定度数,那么锐角、钝角有固定度吗?是什么原因呢?A:锐角和直角比较一下,你有什么发觉?归纳:锐角小于直角,也就是锐角小于90度。(板书)B:在看钝角和直角、平角有什么关系?归纳:钝角大于90度,小于180度。(板书)(6)小结课堂我们已经学习了这么多知识,大家一起来看一下,用响亮声音读出来。三。、巩固练角、锐角、钝角按角度数从小到大进行排列排列。2、判定。(1).1周角=4直角