有趣的游戏.doc

《有趣的游戏》作文指导课教学目标:1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。2、从片段描写入手,学会捕捉精彩镜头,学习从人物的神态、语言、动作、心理活动等细节描写。把片段描写写具体。教学过程:谈话导入师:同学们,喜欢做游戏么?今天我们就来做一个“拼句”游戏,大家喜欢吗?二、游戏请四人小组分别上台抽纸条,合成一句话念出来!注意:仔细听(板书)边游戏边指导写作、指导重点部分1、“为什么笑”?(1)好,刚才看见同学们都笑了,笑什么?什么好笑?(句子)(2)你记住了了哪些句子好笑?例举。“怎么笑”?(1)再请小组上来,抽词成句。告诉上面的四位同学仔细看:看同学们是怎么笑的?(2)说一说。这几个同学从哪些方面观察到?(从语言、动作、神态)(4)再请小组来抽,请下面所有的同学仔细看周围的同学:怎么笑?(5)指明交流。(6)出示ppt:后面还有更精彩的句子呢.“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张笑笑在桌洞里高兴地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”……逗的同学们笑得更厉害了,嘴里还直喊肚子疼。这个同学这样写的,你有什么想法?想提点建议么?很好,其实把我们刚才观察到的细节:动作啊,神态啊什么的写进去就更生动了!(7)哎!对了,同学们你们注意到在句子中出现名字的同学听了后是什反应吗?(8)请刚才被说到的同学来讲台前。请你说说,刚才说到你的时候,你是怎么想的?(……)(9)怎样把这几位同学的样子(表情、神态)也融入到作文中?(10)动笔写一写:好啊,接下来就请你拿起笔,帮这位同学给补充具体!(11)交流反馈。(12)出示ppt:看,这位同学听了大家的建议后也不甘落后,自己也作了修改。我们来读读看。后面还有更精彩的句子呢.“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张笑笑在桌洞里高兴地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”……(“不会吧?我能在铅笔盒里踢足球?”“你才在桌洞里跳舞呢!”“谁写的?你才在厕所里吃汉堡呢?”刘智伟、李国艺、张笑笑哭笑不得。你再看看,王海洋同学,在那儿红着脸,似笑非笑,看她又好气又好笑的样子,)逗的同学们笑得更厉害了.(刘小雨一手捂着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里还直喊着“哎哟!笑死我了!”张正已经趴到桌子下面了,)嘴里还直喊肚子疼(:“别再读了,我受不了了!笑得我肚子都疼了!”)看,只要加上语言动作神态等这些细节描写,这个段落就成了精彩片段了!怎么想?再请一个被说到名字的同学,问:在被说到名字之前,你心里怎么想?被说到后呢?请一个没被说到名字的同学,问:在读纸条上的名字时,你当时的心里是怎样的?在没听到自己的名字时,你心里又是怎样的?出示ppt:其实,我们还可以写写这些有关的心里活动,看后面还有更精彩的句子呢.“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”……“上帝呀,保佑啊,千万别抽到我的名字,否则死得很惨啊……”我正担心会不会出现我的名字,“金欢欢在床上欢快地游泳。”天哪,真是哪壶不开提那壶啊!床上怎么游泳,难道我梦游?得得得,又是同学们的一个劲爆的笑料。哼,哪个家伙写的我?“哈哈,欢欢,你在床上游泳,不会是尿床了吧?”哎呀,就数你汪明最会联想,你不说没人当你是哑巴!“哈哈……”张正已经趴到桌子下面了:“别再读了,我受不了了!笑得我肚子都疼了!”)你瞧,这心里活动一写,文章就更生动了!想不想再给自己的文章增添点颜色?动笔修改。(教师巡视指导)交流反馈。课堂小结师:今天大家的作文积极性很高,因为这是自己亲身经历的,所以写的内容具体,语言生动,语句连贯通顺。希望今后,同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物,耳朵仔细听,眼睛仔细看,心里多想想,写作的素材就在我们身边。也希望同学们能注意遣词造句,不要弄出今天拼句游戏这样的笑话。板书:仔细听语言仔细看神态动作心里想心理活动师:这一部分,在你的作文中,你觉得应该怎样写?师:好,这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词,看谁用得好!你怎样安排这三个词的顺序?生:先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼师:说一下你这样安排这三个词的理由。生:“哈哈大笑”在这三个词中,笑得程度最浅,“前仰后合”居中,“肚子疼”笑得程度最深。师:现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的?预设:生甲:“张达在公园里伤心地读书。”生乙:“苏月在教室里着急地叠被子。”生丙:“马烨在操场上快乐地吃油条。”生丁:“商明紫在太空中高兴地刷碗。”……师:回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的?生甲:“赵明明在教室里高兴地爬树。”生乙:“李奇在池塘里大声地睡觉。”生丙:“孙大朋在床上伤心地跑步。”……师:你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的?生甲:“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”生乙:“