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[教育著作读后感]教育名著读后感 ——《每个孩子全部能成功》读后感 杨静 《每个孩子全部能成功》这是一本西方教育名著,这本书作者是美国著名学习问题教授托马斯·阿姆斯特朗先生,她进行了深入调查研究写成经典教育专著,她研究结果表明,实际上根本没有天生所谓学习上不行孩子,教育著作读后感。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待结果。 本书中谈到一个叫比利孩子,总是喜爱发明令人匪夷所思玩意儿,比如让水沿着水槽流下,带着乒乓球滚入洞槽,轮番撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转起来,最终进入玩具鳄鱼嘴里。这么,一个鳄鱼似小切削器便被开启了,你能够在里面削铅笔。她发明部分其它机械,也是既富发明性又有实用性。然而,比利还是被勒令退学了,她似乎不会按学校要求方法办事,她甚至不会计算房间面积。 还有一个活泼好学六岁小姑娘,当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边和好友们画画、戏水、堆砖和唱歌,在入校第一天这么一个有纪念意义日子里,她充满了期待,她期待能在四面走动走动,她期待能了解部分事物,她期待学校能随地歌唱、玩耍,她还期待着能和其它伙伴在一起自由自在地交流。然而,实际情况并非如此。她发觉自己生活在一个不得不长时间坐在座位上世界里,在那儿,她必需去解析老师复杂说辞,眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异书本上那些细小而又弯弯曲曲数字和字母。当她在老师面前表露出自己失望和迷惑时,老师就提议她去教授那儿做个检验。于是,她就接收了挑、串、刺等一系列深入检验后,又被人认为是彻头彻尾“痴呆生”。实际上像《每个孩子全部能成功》一书中描述这些外国孩子,在我们中国现实生活中又何尝少呢?在汇报文学《每个父母全部能成功----李圣珍老师教育胜经》一书中介绍北京一位叫李圣珍老师,好几年来,她已经未来自全国50多个家长和老师认为在学业上无可救药差生转变成了人见人爱好孩子,来李老师家之前,有孩子在学校考试几乎门门全部不及格,有孩子上到小学四年级,数数还超不过20,有孩子一见到书本就想撕……在李老师教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨,全全部有了长足进步,有一跃成为班上前五名,有当上了三好学生,还有已经考上中国关键大学,有还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙是,李圣珍,这位被中国教育界誉为“拯救差生圣手”本土教育家,在谈到她教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好孩子根本不存在,学业差只是教育不妥结果。 “学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”,成千上万被认为有“学业残疾”小孩,并不是真正残疾,而是她们有自己独特学习方法,而老师和家长并没有认识清楚。而且,数以百万计孩子,之所以在校学习未能充足发挥自己潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室,是因为没有谁认识和开发她们应该在学校表现出来东西,也就是说她们特有天赋和才华被老师和家长傲慢和偏见根本泯灭和忽略了。李圣珍常说:教育是一门神秘科学,需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子全部能成功》一书正是认真探析了学习这一关键教育现象,它揭示了很多十分有学习天赋孩子却被送进学业残疾班令人震撼悲剧根源,尤其是介绍了家长怎样去发觉你孩子个性化学习方法和介绍了帮助孩子提升学习成绩七种不一样方法。这么匠心独到指导,不管是对孩子正在接收厌学煎熬孩子家长,还是差生父母,或是学习成绩优异小孩家长,全部有开阔思路、纠正偏差效果。这本书值得一看。《给老师提议》读后感 杨静《给老师提议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一,由前苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译,教育科学出版社出版。译者依据中国情况和需要,选择了《给老师一百条提议》精华部分,另从苏氏其它著作里选择了有益于老师开阔眼界、提升水平出色条目作为补充,全书仍有一百条,统称《给老师提议》。书中每一条谈一个问题,有生动实际事例,也有精辟理论分析,很多全部是苏霍姆林斯基教育教学中实例,娓娓道来。它让我明白了一个道理,原来学生该这么教。书中众多理论对我影响深远,现选一例作以说明。书中提到一个问题:老师时间从哪里来?一昼夜只有二十四小时啊!确实,做老师全部知道,天天必需做几件事:备课、上课、改作业、课外教导,现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢?这就是读书,天天不间断地读书,跟书籍结下终生友谊。潺潺小溪,每日不停,注入思想大河。读书不是为了应付明天课,而是出自内心需要和对知识渴求。假如你想有更多空闲时间,不至于把备课变成单调乏味死抠教科书,那你就要读学术著作。是啊!我们应该在自己所教那门学科里,使学校教科书里包含那点科学基础知识,只不过是入门常识,在科学知识大海里,我们所教给学生教科书里那点基础知识,应该只是沧海之一粟。读了这些,我茅塞顿开,老师时间问题是和教育过程一系列原因和方面亲密相关。老师进行劳动和发明时间好比一条大河,要靠很多小溪流来滋养它。