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地理5分钟发言稿用事物联系辩证的观点分解矿区建设问题以区域可持续发展观念畅想矿区未来之路必修三是研究人地关系与区域可持续发展,第一章研究区域与区域环境差异,第二章从个案出发研究区域可持续发展。近年来,我校不断探索创新人才的培养途径,致力于通过课堂教学增强学生的探究精神和创新意识,我们在地理教学中,注重创设宽松的课堂氛围、创设促思的问题情景、创设学生展示自我的舞台。以学生认知结构的构建为核心,以学生自我价值的展示为基本动力,以教师启发、点拨与质疑为激活方式。引导学生在主动探究、合作交流和参与实践的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展,提高学生的整体素质。本节课探讨矿产资源开发与区域可持续发展。以往教学只是针对一个案例进行讨论分析,容易造成思维固化、思路单一,不利于培养创新意识。本节课在学习《鲁尔工业区》基础上,利用新的案例拓展思维。设计三个案例主要思考角度分别是:1、矿区主要利用煤炭资源持续性发展,延长产业链、增加产业部门、治理环境污染,发展循环经济,做到可持续发展。2、矿区发展由于资源本身枯竭而必须考虑城市转型,通过对区位潜在优势条件分析,大力发展第三产业。3、矿区在发展过程中,充分利用本区各种矿产资源组合优势,产业部门多样,产品结构稳定,工业多元化发展。通过以上教学设计,我们认为可以实现如下目标:1、可持续发展认识得到深化,认识到可持续发展是一个艰难曲折的过程。树立科学的发展观、联系观。2、举一反三,培养学生分析问题的思路。矿区发展:学生巩固区位条件分析;明确区域资源开发利用分析思路。矿区衰败:学生对在开发过程中产生的环境污染、生态破坏、安全事故、产业结构单一等问题分析。矿区振兴:学生寻求解决问题的策略及方法,形成开放式分析方法。3、通过三个案例的不同转型方式,学生明确区域可持续发展需要因地制宜,综合考虑。4、学生通过小组讨论、质疑、逆向等多层次、多角度的交流,特别展望区域未来发展之路,从而培养了学生创新精神。