观初中思品示范课心得.doc

观初中思品示范课心得—— 学习初中思品新课标心得体会我现是初中的心理健康教师,原来专业是思品,带着对前沿思品理念的追寻,两天来,我认真学习思品新课标,一些关键词在我脑海里渐渐清晰并不断碰撞,崭新了我对思品课的理解,也明朗了思品课所应坚持的方向。在专家的解读中,在新旧课标的对比中, ; 回归生活;; 以生为本;;情感体验;; 道德实践;…… 一个个并不陌生的词汇在坚守中益发明亮, ; 社会主义核心价值体系;; 公民意识;; 公共精神;; 媒介素养; …… 一个个与时俱进的字眼在突破中熠熠闪光,我们可以展望:新课标正以新的理念引领我们初中思品课教学从坚守、突破走向超越。循着专家的讲述,我仔细梳理着新旧课标的变化: 与 2003 年 5 月颁布的《思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称实验)相比较,《思想品德课程标准( 2011 年版)》(以下简称修订稿)主要有以下几点变化。它明确指出了在初中阶段开设思想品德课程的目的,对思想品德课程的性质及特性的具体表述更为科学,遵循从宏观到微观的原则,按本课程的核心、基础和教学观三个方面依次对原有基本理念的顺序作了调整。修订稿同时对个别的表述也进行了修改。它将; 课程标准的设计思路; 改为; 课程设计思路; ,对课程目标进行了修改,修订稿的; 课程目标; 部分,并没有将其内容分为; 总体目标;和; 分类目标; 两个部分,而是在第一自然段中简要指出了思想品德课程的总体目标,然后分别对; 情感、态度、价值观;; 能力;; 知识; 三个目标作了明确的规定。同时将这三个目标的具体要求内容进行了修改。它将; 内容标准; 修改为; 课程内容; ,并对;课程内容; 部分的结构和具体内容进行了修订,同时对; 实施建议; 部分作了较大的改动。以上种种变化,让我们看到课程本身不断探索前进的脚印,这些脚印在严谨地篆刻着时代赋予思品课程的使命,在向每一位与会者传递着新的德育理念,我们有责任当一颗颗石子,奋力将这些理念投射到每一位思品教师的心灵,让它溅起的涟漪不断扩大,不断扩大成波浪,推动我们的思品课堂教学走向本真,让我们就此改变教育行走的方式,以此改变学生们被迫扭曲了的行走方式和生活方式, 拼尽全力将一波波的孩子们带到高速公路的路口处,欣喜地远望他们转知成慧,不断探索、发现和创造…… 唯如此,我们才能真正体会到此次培训组织者的苦心,才能不枉负沉甸甸的信任和托付,才能同新课标一起坚守、突破和超越! 在此我对初一学生的情感教育,进行一些开发,以下与大家共享: 情绪管理学习活动(一) 感觉与情绪的定义定义: 情绪表现在外表情绪是感觉表达的方式感觉表现在内在感觉是对事件的内在反应藉着情绪表达出来让他人看到万物有情,唯人独多,发泄情绪常有方法: A :哭(里面有情绪,放出情绪) B :吃(能量压能量,生命力来压) C :睡:发梦 D :画画:(文字写出来、说出来、) 拔头发、咬手指、吻手指是焦虑、不安的表现练习: 画房树人和自画像(左手) EQ 学习活动(二) 方法: 1 )分给每人一张感觉轮 2 )大声朗诵各种感觉词汇 3 )说出四种情况,让孩子觉察感觉、讨论 1 、今天有人送我一只很红很红玫瑰花,我的感觉是 2 、妈妈要我去听一场音乐会,我不