教育研究的基本思路和分析框架.ppt

教育研究的基本思路和分析框架
刘献君
学习和研究的感悟:
对一个概念的理解是无限的。
不能用无知去研究未知。
有多少资料做多少东西。
结论应该是“长”出来的。
问题偏大,理论偏多,资料偏虚,方法偏乱。
两种问题;
两种意义;
两种理论;
两种文献。
做一件事要产生多种功能。
工作、完成、发表(法拉第座右铭)。
人的一生有做不完的事,首先要抓住关的,影响自己一生的事。
很多事情别人都可以代替,唯独学习,谁也代替不了。
一、研究方法的相关概念 及其关系
“研究是一种系统的、持续的、有计划的和自我批判的探究,这种探究应该进入公众的批判领域。”(斯腾豪斯)
简言之:“研究就是公开而系统的探究”。
与“随意性问题解决”不同,研究必须使用科学方法。
研究的目的:描述、解释、预测。
研究方法涉及以下概念:
方法论、方法、技术;理论;范式(学科范式、理论范式、研究范式);视角(理论视角、研究视角);研究框架、理论框架、分析框架,概念框架、技术路线;定量研究、定性研究;思辨研究、实证研究;归纳法、演绎法,等等。
以上这些概念是一种什么关系?
这些概念之间的关系是一种矩阵式的而非直线式的关系。
方法论→方法→技术。
理论方法
思想政治教育
研究方法体系
一般方法论
研究方法
研究技术
唯物辩证法
历史唯物主义
调查研究法
观察研究法
文献研究法
三维综合纵向研究法
个案研究法
实验法
经验规律总结法
实验技术
测试技术
问卷
访谈技巧
电子计算机技术
情报记录技术
统计技术
图:思想政治教育研究方法体系(本人90年代初设计)
范式是“学理研究”所应遵循的,是对整个研究而言的。
范式是一个研究共同体,是以一套大家公认的话语、公式、概念、定义,结论以及方法所构成。