中学历史教学方法.ppt

第二节中学历史教学方法
历史课堂教学的类型和结构
历史教学的形式分为两大类:课堂教学和
第二课堂教学。其中,课堂教学是学校教
学工作的中心,是学校提高教学质量,探
索教学规律的重要阵地。历史课堂教学在
学校教育工作中占有重要地位
课堂教学的类型一般分为单一课和综合课
两种。在一堂课内只有一个教学任务,
般采用单一课的类型;有两个或两个以上
教学任务,一般采用综合课的类型。课的
类型不同,其结构也不相同
1、单一课
⑨单二课分为导言课、讲授新课、复习课、检查
知识课四种
◎导言课具有三个内容:说明学历史的目的和意
义;介绍本学期或本单元的历史时期断限和教材
提出具体要求和介
课的作用在于为学生认真学
良好的基
◎讲授新课的主要任务是讲授新知识,包括四个
查复
环节)——概括总结新内容——布置作业。
◎复习课的任务是使所讲授过的内容得到概括和
系统化,帮助学生明确历史现象的发生、发展的
阶段性和规律性,提高分析能力,加深理解和记
忆。复习课有单元复习、期末复习、毕业复习三
种。复习课的一般结构是:组织教学——提出复
习课的范围、做法和要求——复习、练习——综
合练习—布置作业。
◎检查知识课的任务是检查、评定学生的学习效
果。在完成这种类型的课之后,必须对检查的结
果进行分析和评价。
2、综合课
◎这是一种常用的课堂教学类型。其任务
是复习旧课,讲授新课、巩固新课和课堂
练习等几项。综合课对初中低年级的学生
较适宜。综合课的一般结构包括:组织教
学——复习提问——新课导入—一讲授新
课——巩固新课——布置课外作业。
课堂教学的基本技能
◎课堂教学技能包括组织教学和导入新课
的技能、运用语言的技能、设疑和提问技
能、板书技能、讲授技能、总结结束课程
的技能等六个方面。
1、组织教学和导入新课的技1
◎其内容有建立和维持正常课堂教学秩序、
创造师生交流环境、掌握导入的类型,选
择适当导入方式、合理控制导入时间等。
重点是导入的类型和适当的方式。
(1)借助于歌曲、文艺作品及诗歌导入。如讲授
九一八事变”,可播放歌曲《松花江上》;讲
授“改革开放”,可播放《凤阳花鼓》等。
(2)利用文物、模型及课本上的插图、图表和其
他直观教具导入。如讲授“南宋军民的抗金斗
争”,可利用岳飞肖像来导入新课
(3)引用成语典故作导入。如讲授春秋争霸时
可利用“卧薪尝胆”、“围魏救赵”等成语来导
入
(4)谈话导入。这种方式比较自由,老师通过对
个历史片段的描绘,诱导学生进入特定的历史环
境,使他对新知识产生亲切感。
(5)名言导入。中学生正处于世界观逐步形成的
时期,在他们心中总有一些特别崇拜的人物,树立
自己的偶像。摘录名人的名言来导入新课,往往更
能引起他们的兴趣。
(6)广告导入。如安徽电视台经常播放的一则
告“古有陈胜王,今有大泽酒;惊天动地的震撼
荡气回肠的感觉”可作为《秦末农民战争》一课的
导入。
(7)故事导入。如在讲授“商鞅变法和封建制度
的确立”一课时,可利用“立竿取信”的故事来导
入
(8)设问导入。中学生有着强烈的好奇心
提出疑问,设置悬念导入,就是促使学生产
生强烈的求知欲,使他们注意力集中,急切
想了解新课的内容。《鸦片战争》。
(9)理论导入。生产力与生产关系的矛盾
运动。《法国资产阶级革命》
(10)史料阅读导入。从史料中获取有效信
再现历史
(11)时事材料导入法。
◎导入的技巧
要有针对性、启发性,简洁性。
2、运用语言的技能
(1)教学语言训练的重要性
◎教师的职业离不开语言,即使是电化教学,也
需要借助教师的语言才能发挥最大的效能。所谓
教学语言,是教师在有明确的教学任务、针对特
定的教学对象,使用规定的教材,采用一定的教
学方法,在限定的时间内实现预定的教学目的的
活动中使用的语言。各个学科的语言有自己的风
格和特色,如果不经过一番实际的训练和执着的
追求,是难以掌握教学语言的规律和技巧的。教
师是学生模仿的对象,教师上课的语言对学生起
着重要的师范作用。因此,教师必须加强语言训