《将相和》精彩教学设计.docx

促进学生主动发展 引导“自主·合作·探究”的学习方式
——《将相和》教学设计
黄慧璇
能力目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文。
从具体的语言描述中，领悟三个小故事之间的内在联系。
培养学生学习和积累语言的能力。
情感目标：了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点： 1 了解课文内容，有感情地朗读课文。
正确理解将相不和的原因。
教学难点：１ 领悟三个小故事之间的内在联系。
２ 结合课文内容理解体会人物的爱国、以大局为重的高尚情操
教学方法：引导学生以读为主，联系上下文自读自悟，在读中理解、感悟。
教学准备：制作 POWERPOINT 课件
教学过程
检查预习→确定教学切入点
一、 揭示课题
⒈导入语︰同学们已经预习了课文《将相和》 ，谁能说一说 “将 ” 、“相”分别指谁？ “和”又是什么意思？
（这样以疑促思、激发解决问题强烈的意识，使学生自觉主动地深入感知课文。答对
的学生教师应及时加以肯定、表扬 。）
⒉读课题两遍，教师指导：读出 “和 ”的语感。说到将相和，他们原来 “和”吗？
为什么原来不和呢？下面我们一起来学习、了解原因。
（此次汇报意在检查学生是否把握住了课文的主要内容，激发探究的欲望。 ）
（此环节的设计目的在于：有预习就应该有预习效果的检查，同时对预习情况予以肯定
或指导 。这样，学生的课前预习能力和习惯才得以养成。 ）
重点切入→深入学习第一个故事
二、 学习第一个故事
1
⒈ 默读课文，看看课文先讲了一个什么故事？然后用一个小标题概括故事内容。
（完璧归赵 ）
⒉ 自由朗读课文，思考： 故事是怎样发生的 （起因）？经过怎样？结果如何？可以先小组讨论、交流，再发言。
⒊ 在学生认真读书、交流、理解的基础上，我们能初步感受到蔺相如是怎样的一个人吗？再组织大家讨论交流。
４ 那么，此时你对蔺相如产生一种怎样的情感呢？让我们找出最能反映人物
精神品质特点的语句来，再次体验蔺相如的 机智勇敢和 爱国情操，并且有感情地读一读。（有感情地读出语言描写的句子）
（此环节的学习，注重引导和点拨学生弄清楚如下几个问题：①用小标题来概括故事
内容，目的在于让学生边读边思，读懂课文，为充分理解课文内容作好铺垫，并且能培养
提炼语言、表达清楚的能力。②分析故事的起因、经过、结果，目的在于让学生把握故事
情节发展的清晰脉络，加深对课文和人物的理解，有助于下一环节的学习和朗读训练。小
组合作探究的形式体现了学生在课堂上的主体性，有效激发学生的进取精神。③找出蔺相
如面对弱势处境，仍然能＂理直气壮＂地对秦王所说的话来朗读，目的在于让学生进一步
感受蔺相如不畏强暴、机智勇敢的思想品质。课文对人物行为动作、语言的细微描写处，
也正揭示了人物蔺相如的爱国情操。让学生认真细致地朗读、＂咬文嚼字＂，才能从语言
文字中去感悟人物的思想境界。这些都是学生在读书中容易忽略的，但对理解课文