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职教计算机专业论文
一、职业学校计算机教学的现状

就目前来看，职业学校培养出来的学生，他的就业水平不高，能力不高，收入也不高，这是由于生源差，教学质量不高，学生不学等因素造成的。只有理论与技术同时教学，才能培养出高素质的人才。就职业学校计算机专业的教师来看，还是很乐观的。但只是重理论没有实践操作，培养出的学生不能满足社会的需要。课程设置也存在着一定的问题，如教材过旧，脱离实际等。在教学环节上，学生要掌握计算机由于没有完备的软、硬件，教学效果不好，根本跟不上计算机的发展。

理论与实践分开，教师不能研究教学，把精力放在课堂管理上了，就是教了，学生也听不懂，学不会。教学组织上，只是在教室上理论课，没有操作，学生的操作能力得不到提高。
二、职业学校计算机专业教学改革策略

既然是职业学校，目的就是培养技能型的人才，所以，只有理论教学是不够的，应该在理论的基础上更注重技术的教学。因此，教学时，一定要按照动作技能的提高组织教学。所有的教学行为都应该围绕教学技能展开，教学行为更具有技能教育的特征。当然了，我们也不能过份地强度技术教学，没有理论的支撑是不行的。计算机专业的技能需要很强大的理论知识作为基础，没有理论的支持，学生在技能实践上就会很难适应，而且没有很大的提高，更没有发展前途，从而失去了发展的机会，只有较的理论作为基础，才能更好地学习，才能把知识运用到实践当中去，才能培养出高素质的技能型人才。由此，我们提出了基于“工作过程”的课程设计，这个问题的提出，主要是解决中心问题，把计算机学科导向的课程体系向行动导向的课程体系转变。这种教学基于“工作过程”的教学模式，就是注重教学过程，这个教学过程是一个完整的体系，包括情境导入、提出问题、分析问题、解决问题，还包括基本知识的学习、小组合作学习、教师的评价等一系列的因素。比如说，集理论学习与观摩现场操作、动手操作训练等为目的的学习，就是集理论与实践于一体，既有理论的提高，也有技能的提高，专业实践能力得到了真正的培养。

学生面对陌生的职校，所有一切对他们来说都是新的，他们对于新的都有好奇心，特别是对技能学习更有兴趣，这种兴趣是学习的动力，我们要让学生保持这种心态，才能让学生主动地学习。但是，一般的学校做不到这一点，技能训练少之又少，学生学不到什么，再加上学生的学习习惯不同，不久后，他们就失去了学习的主动性，也有部分学生甚至在职校一无所获。这就要求教师改变传统的教学，而是以“工作过程”作为课程教学的主线，交给学生一定的任务，让学生在完成任务的同时学到知识，提高技能。教师在备课时要对教材认真钻研，有计划地整合教材内容，按不同工作任务和工作环节进行能力分解，把能力点细化。由于工作过程是不同的，职业计算机教学大纲有3个目标：第一，是专业能力目标；第二，是方法能力目标；第三，是社会能力目标。所以根据任务，设计教学内容，运用多样的教学方法，教学时要做到严谨细致，不可似是而非，否则学生学不到知识，兴趣就无法谈起。
，为学生的学习起到指导作用
考试的方式决定了学生要学什么、怎么学，以往的考试很传统，对学生的学习没有起到很好的导向作用，与教学目的不一致，学生学到的不一