a肥东六中2013国培计划.docx

肥东六中 2013 国培计划
——中西部网络研修和校本研修整合项目培训管理之我见
肥东六中教研室 谢长华
一、学情现状
我校报名参加 “国培计划 （2013 ）”——中西部网络研修与校本研修整合培训项目共 49 人（占全县参训人数的六分之一）。自 9
16 日国培计划全面启动以来，教师们对培训内容及各个板块设置从最初的迷茫、不知所措，逐渐走向清晰，到今天的运用自如。国庆节之前，老师不知道学什么、怎么学，非常迷茫（老师们看到我就问：怎么学呀，学什么呀？）。国庆节过后，中国教师研修网根据第一阶段试学， 各地反映的情况， 及时调整了网页的板块， 丰
富了研修内容，教师们逐渐明确了研修方向。 11 月份国培进入了
第三阶段，老师们运用得从容自如、得心应手，看课、写日志、传
资源、参与评论，经常听老师们在一起讨论：唉，今天看的某某某
专家讲得理论太精辟， 分析的事例太鲜活乐、 太有针对性了， 教师
们研修热情空前高涨。 根据中国教师研修网第三次学情会反馈， 以
及省、市、县对教师参训情况的统计：我校教师无论是参训率，还
是研修率都处于全县、全省、乃至全国的前列。第三次学情通报：肥东县中西部网络研修居安徽省光荣榜之首。 （其中我校的这个六分之一也是功不可没的。）
二、管理举措
1、加强一个宣传。加强对国培重要性和必要性的宣传。我们
充分利用每周的教师例会向教师们传达上级的文件精神。 告诉老师们网络研修将是未来教师继续学习的主要形式， 研修合格与否直接影响教师资格认证、职称评定、职称兑现、评优晋级等。让老师们从思想上重视起来。
2、协调两种形式。
我们要努力建立 “校本加远程” 研训一体化培训模式： 整合现实与网络，对接理论与实践， 实现了教师研究与实践由单一模式向综合模式的重大转变；努力使网络研修与校本研修有机结合起来，远程中有校本， 远程中问题来自校本， 远程理论问题需要到校本中去落实；校本中有远程， 校本中问题可以在远程中得以解决， 校本成果可以在网上得到补充、完善；网上网下联动，构筑“校本加远程”研训一体化的培训模式。
3、利用三个 QQ群。
为了便于交流，及时排解学习中遇到的困难，在 2013 国培计
划启动之初我们就要求每位参训教师务必加入两个 QQ群：肥东六
QQ群，中西部培训学科交流 QQ群。为了掌握最新培训资讯， 作为中学部远程培训的负责人， 我还加入 2013 安徽时大家在在网络研修遇到难解决的疑难杂症， 我会第一时间
向肥东县网络研修管理员蒋彩霞老师、 研修网的蒋立老师请教， 他们也非常热心，总会在最短的时间里帮忙解决问题，从不敷衍。
三、问题分析
1、指标上去了，质量下来。从各个阶段的学情统计来看，我们的研修成绩确实不错。 但当我们深入调研， 我们会发现有多少作品是教师的原创？有多少评论是真情实感？有多少讲座大家耐心
观看？答案是没多少，或相当少。 （课后经常有老师问我： “我都学了 60 多分，合格了吧，不要学了吧？”每到这个时候我总是开玩笑地鼓励大家 : 说不定是 90 分才能结业呢。由此可见大家把此项工作作为一项差事来应付，过关就行，不求深造。）
2、教师们对待网络研修喜忧参半：喜的是有了一个覆盖全台。忧的是本次网络研修时间跨度太长 ( 为期
一年 ) ，学习任务太繁多，势必影响老师备课、批改作业的时间。
3、教师们很多时候是被动学习， 很少主动学习， 缺少驱动力。
当初报名的时候有很多老师不愿报远程培训，他们更愿意集中培
训，三两天结束，短平快。后来跟教师们耐心解释，大家才勉强接
受远程培训。平时好多集体的研修活动还是靠行政推进。 （比如说 :
组织教师到多媒体集中观看学情通报会。 老师们宁愿在办公室改作
业，也不愿意去。我们在会上念通知，在黑板上出通知，在 qq 上
挂通知，三请四邀，老师们才不情愿地来到多媒体，签个名，坐两
分钟就跑了。 ）从事教研工作这几年来我感受最深的是： 前两年的
课堂教学大赛，教师们抢着要上，现在大赛来了，你哄着捧着，大
家也不愿意上；前两年上报论文参评还要参评费， 老师们精心撰写，积极参评，现在