人教版三年级语文下册古诗《七巧》教学设计.docx

课文《乞巧》教学设计
学情分析 ：我班学生通过两年多的语文学习， 也初步掌握学习语文一些基本技巧，
已有一定的知识积累。 特特是多数学生养成了课前预习的习惯； 大多学生思维敏
捷，富有一定的想象能力；普遍学生极具好奇心，喜欢一些生动的神话故事。
学习目标：
1、认识“乞、霄” 2 个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
学习重点、难点 ：
1、 理解诗句的意思。
2、体会诗中丰富的想象。
课前准备：
1、教学课件、古典音乐。
2、搜集诗人林杰的资料。
3、了解牛郎和织女的故事。
教学过程：
一、从故事引入课题
1、讲述牛郎和织女的故事。
2、教师：故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？
（教师相机板书： 乞巧）
二、自读自悟，整体感知古诗
1、认记“乞”字。
对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气” ）再读课题。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。
3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二
个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。
4、认识诗人
有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。
5、初读古诗
1）学生自由朗读古诗。
2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。
6、检查自读情况。
（ 1）指名朗读，学生评价。
正音：（宵——霄 ）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵——晚上，霄——天
空）
7、书写“ 霄”
教师示范书写，学生看后练习。
8、再读古诗
三、品读鉴赏，体会诗歌意境
（一）学习第一、二行诗
1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（ 碧霄）（板书：看碧霄）
师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）
出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。
师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女
在这天晚上渡河桥相聚。 ）（板书：渡河桥）
2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？
师：多么幸福的场面啊！ （板书：幸福）
3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做
呢？（指名回答）
当时的人们也想让他们幸福地过日子， 所以，在七夕的晚上， 人们看着天空就会
想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥” ）
（二）学习第三、四行诗
过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗。
1、生自由读三、四行诗。
2、汇报
师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。 （乞巧）
师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧
的意思，那少女 是怎 乞巧的呀？（穿 ）来， 句吧。 （生 第四行
）
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