人教版初三化学下册《溶解度》教学设计.docx

《溶解度》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1、理解饱和溶液的涵义。
2、了解溶解度涵义，初步学习绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。
（二）过程与方法
1、学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。
2、学习通过实验解决问题。
（三）情感态度与价值观
1、认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。
2、树立做任何事情都要实事求是的观点。
教学重难点
1、理解饱和溶液和溶解度的概念。
1．理解饱和溶液和溶解度的概念。
2．正确理解气体物质溶解度的概念。
教学工具
教师用具：多媒体。 学生用具：仪器：烧杯、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿、药匙、天平、砝
码、量筒、石棉网、铁架台、坐标纸。 药品：氯化钠、硝酸钾。
教学过程
（引入）我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢？
（猜想） 1．能 2．不能
( 由一组同学描述现象、结论，其他各组提出异议 )
（小结） 1．在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。
2．在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。
（提问）上述活动的“一定条件”是什么？
（讨论、总结） 1．一定温度
2．一定量的溶剂
（追问）如果不指明这两个条件，能否说某物质的溶解量是有限的？
（讨论、回答）不能。因为我们可以改变温度、改变溶剂的量，使溶质无限制地溶解。
（引导） 我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液， 相反， 还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。
（思考）请大家根据刚才的分析，总结饱和溶液与不饱和溶液的科学概念。
（板书）一、饱和溶液
1．饱和溶液和不饱和溶液
①饱和溶液：
[ 在一定温度下， 向一定量的溶剂里加入某种溶质 ] ，( 当溶质不能继续时， 所得到的 ) 溶液叫
做( 这种溶质的 ) 饱和溶液。
②不饱和溶液：
[ 在一定温度下， 向一定量的溶剂里加入某种溶质 ] ，( 还能继续溶解的 ) 溶液叫做 ( 这种溶质
) 不饱和溶液。
（思考）一定温度下，向一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾固体，能否溶解？
（讨论、小结）某种物质的饱和溶液对其他物质而言并非饱和，所以，向一定温度下、一定
量的氯化钠饱和溶液中加入少量硝酸钾，硝酸钾能继续溶解。( 教师可引导学生注意饱和溶
液概念中的“这种溶质”四个字 )
（提问） 1．通过活动与探究可看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什么？
2．如何判断某一溶液是否饱和？
（讨论、总结）
（板书） 2．判断某溶液是否饱和的方法：在一定条件下，溶质是否继续溶解。
（提问） 回想课上的活动与探究， 试分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液。
（分析、讨论）
（结论）饱和溶液不饱和溶液
（引导）调动学生的逆向思维，思考：如何将接近饱和的溶液转化为饱和溶液？
（讨论）
（结论）不饱和溶液饱和溶液
( 学生可能想不到改变溶质的量，这耐教