安塞腰鼓.doc

课 题
安塞腰鼓
单元课时
教学目标
教学目标
1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2、整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。
3、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
4、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。
教材分析
重点
1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2整体感知课文，理解文章内容。
难点
1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
1、导入新课：同学们在电影或但是节目上看过陕西地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动，今天我们一起来学习刘成章写的《安塞腰鼓》
，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。
2、作者简介：刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。
3、自主学习
读准字音，给下面加横线的字注音。
飞溅 亢奋 晦暗 羁绊磅礴
蓦地 冗杂 烧灼 辐射
4．联系语境理解下列词语的含义。
忘情：不能节制自己的感情
狂舞：纵情的跳舞。
闪射：闪耀，放出（光芒）
火烈：像火一样热烈。飞溅：向四处溅。
亢奋：极度兴奋。
晦暗：昏暗，不明显
羁绊：缠住了不能脱身，束缚住。
蓦地：不经心地、猛然。
冗杂：（事务）繁杂。
搏击：奋力斗争和冲击。
烧灼：烧、烫，使受伤。
奔突：横冲直撞；奔驰。
翻飞：上下或内外交换位置。
大彻大悟：彻底了解、领会、觉醒。
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
（预设： ）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）
自探提示：有感情地朗读诗歌，围绕题目、诗歌的主题和课后研讨与练习
1、作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？
壮阔、豪放、火烈。
2文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？
排比： “一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”“狂舞在你的面前，骤雨一样„„是强健的风姿。”“使人想器：„„明晰了的大彻大悟！”这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。用排比句式，写一锤起来就发狠了，忘情了、没命了！再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连喻写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射