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散文阅读以及散文写作
——初中散文阅读及写作指导
认识散文
（一）散文的界说
指不考究韵律的散体文章，包罗杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不考究音韵，不考究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多其中心思想，以抒情、记叙、论理等方法表达。形散而神不散，文章文笔随意但词词句句都与主题中心有关。短小优美，生动有趣。
（二）散文的特点

“形散”主要是说散文取材十分遍及自由，不受时间和空间的限制；体现手法不拘一格：可以叙述事件的生长，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以颁发议论，并且作者可以凭据内容需要自由调解、随意变革。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而会合，无论散文的内容多么遍及，体现手法多么灵活，无不为更好的表达主题办事。
为了做到形散而神不散，在选材上应注意质料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把质料贯穿成一个有机整体。

意境深邃，散文注重体现作者的生活感觉，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的原理。
，富于文采
所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也叫美丽)，生动生动，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简便质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
散文素有“美文”之称，它除了有精神的看法、优美的意境外，另有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不但可以富厚知识、开阔眼界，培养崇高的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇结构和遣词造句的本领，提高自己的语言表达能力。
（三）课本中的散文
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包罗通讯、陈诉文学、随笔杂文、回想录、传记等文体。随着写作学科的生长，许多文体自立门户，散文的范畴日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材遍及、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
课本中的散文（狭义的散文）
（四）散文的分类：
1、记叙性散文
以记人叙事为主的散文。表达方法以记叙为主，兼有抒情。这类散文要求有真实感。
2、抒情性散文
以抒发情感为主的散文。它主要是抒发作者对现实生活的感觉、豪情和意愿。表达方法以抒情为主。
3、议论性散文
以议论为主的散文，它的说理往往借助事理的简述、形象的描绘和情感的抒发来进行，文学色彩很浓，差别于议论文。表达方法以抒情、议论为主
初中课本七年级散文篇目（上）
第一单位 2、走一步，再走一步（莫顿·亨特） 3、散文两篇蝉（小思）
贝壳（席慕容）4、紫藤萝瀑布（宗璞）
第二单位7、漫笔两篇 行道树（张晓风） 第一次真好（周素珊）
9、我的信念（玛丽·居里）
第三单位11、春（朱自清）12、济南的冬天（老舍） 13、夏感（梁衡）
第五单位 21、鹞子（鲁迅）22、羚羊木雕（张之路） 23、散步（莫怀戚）
初中课本七年级散文篇目（下）
第一单位1、从百草园到三味书屋（鲁迅） 2、爸爸的花儿落了（林海音）
第二单位9、土地的誓言（端木蕻良）
第四单位16、社戏（鲁迅）17、安塞腰鼓（刘成章） 18、竹影（丰子恺）
19、观舞记（冰心）
第六单位 26、猫（郑振铎） 27、斑羚飞渡（沈石溪）29、马（布封）
初中课本八年级散文篇目（上）
第二单位 6、阿长与《山海经》（鲁迅）7、背影（朱自清）8、台阶（李森祥）
9、老王（杨绛） 10、信客（余秋雨）
初中课本八年级散文篇目（下）
第一单位 1、藤野先生（鲁迅）2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉）
4、列夫·托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦·凯勒）
第二单位 6、雪（鲁迅） 7、雷电颂（郭沫若） 8、漫笔两篇（巴金） 日 月
9、海燕（高尔基） 10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌 雨之歌
第四单位 16、云南的歌会（沈从文）17、端午的鸭蛋（汪曾祺） 18、吆喝（萧乾）19、春酒（琦君） 20、俗世奇人（冯骥才） 刷子李 泥人张
记叙性散文
1、简介：以记人叙事为主的散文。表达方法以记叙为主，兼